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《课程改革下校本研修的重点与内容》

在当今教育不断发展变革的时代背景下，课程改革成为推动教育进步

的重要引擎。而校本研修作为课程改革的有力支撑和保障，其重点与

内容也愈发凸显其重要性和关键性。校本研修旨在通过学校内部的专

业发展活动，提升教师的教育教学能力，促进学校教育质量的提升，

以适应新的课程改革要求和学生发展的需求。

一、校本研修的重点

（一）教师专业素养的提升

教师是课程改革的实施者和推动者，其专业素养的高低直接决定着课

程改革的成效。校本研修的重点之一就是要致力于教师专业素养的提

升。这包括教师的学科知识水平的不断更新和深化，教师对课程标准

的准确理解和把握，教师教学方法和策略的不断创新与优化，以及教

师教育科研能力的培养等。通过开展一系列针对性的培训、研讨、交

流活动，鼓励教师积极参与教育教学研究，不断反思自己的教学实践，

促进教师专业知识的积累和专业能力的发展。

可以组织教师参加学科知识讲座，邀请专家学者就学科前沿知识进行

讲解，拓宽教师的知识视野；组织教师研读课程标准，开展课标解读

的研讨活动，帮助教师准确把握课程的目标、内容和要求；开展教学

方法的培训与实践，如小组合作学习、探究式教学等方法的培训与应

用，提升教师的教学效率和质量；鼓励教师参与教育科研课题的研究，

从教学实践中发现问题、分析问题、解决问题，提高教师的教育科研

能力。

（二）教学质量的持续改进

校本研修的另一个重点是要围绕教学质量的持续改进来展开。课程改

革的最终目标是提高学生的学习效果和综合素质，而教学质量是实现

这一目标的关键。校本研修要通过对教学过程的深入分析和研究，找

出影响教学质量的因素，并采取相应的措施进行改进。这包括教学目

标的明确与细化，教学内容的选择与组织，教学方法的优化与选择，

教学评价的科学与合理等方面。

通过课堂观察、教学反思等方式，对教师的课堂教学进行评价和分析，

找出教学中存在的问题和不足之处，提出改进的建议和措施；开展教

学案例分析活动，让教师共享成功的教学经验和失败的教训，从中汲

取经验教训，改进自己的教学；加强教学资源的开发与利用，如编写

校本教材、制作教学课件等，丰富教学内容，提高教学的吸引力和有

效性；建立科学合理的教学评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还

要注重学生的学习过程、学习态度、创新能力等方面的评价，促进学

生的全面发展。

（三）课程资源的开发与利用

课程改革要求教师不仅仅是课程的执行者，还要成为课程的开发者和

建设者。校本研修要注重引导教师开发和利用丰富多样的课程资源，

以满足学生个性化学习和发展的需求。这包括挖掘学校内部的课程资

源，如教师的教学经验、学生的兴趣爱好、学校的特色文化等；开发

校外的课程资源，如社区资源、科技馆、博物馆等；利用信息技术开

发和整合网络课程资源等。

鼓励教师结合学校的实际情况和学生的特点，开发校本课程，如校本

特色课程、选修课程等，丰富课程体系；组织教师开展社区资源的调

研和利用活动，将社区资源引入课堂教学，拓宽学生的学习视野；利

用信息技术评台，建立课程资源库，教师和学生可以共享优质的课程

资源；开展课程资源开发的培训和交流活动，共享课程资源开发的经

验和成果，提高教师的课程资源开发能力。

（四）教师团队的合作与发展

课程改革是一项系统工程，需要教师团队的共同努力和协作。校本研

修要注重营造教师团队合作的氛围，促进教师之间的交流与合作，实

现教师团队的共同发展。这包括建立教师合作学习小组，开展小组合

作教研活动；组织教师跨学科交流与合作，打破学科界限，促进学科

融合；开展教师师徒结对活动，发挥骨干教师的引领作用，帮助年轻

教师快速成长等。

通过组建教师合作学习小组，定期开展小组研讨、课题研究等活动，

共同解决教学中遇到的问题；组织跨学科的教学观摩、示范课等活动，

促进教师之间的学科融合和教学方法的相互借鉴；开展教师师徒结对

活动，师傅对徒弟进行教学指导、专业引领，徒弟向师傅学习教学经

验和教学方法，共同提高教学水平。

二、校本研修的内容

（一）教育教学理论学习

教师要不断更新教育教学理念，掌握先进的教育教学理论，才能更好

地指导自己的教学实践。校本研修要组织教师学习教育学、心理学、

课程论等教育教学基本理论，学习国内外先进的教育教学思想和方法，

如建构主义学习理论、多元智能理论等。通过学习，使教师树立正确

的教育观、教学观、学生观，提高教师的理论素养。

可以开展教育教学理论讲座，邀请专家学者进行讲学；组织教师阅读

教育教学理论书籍，撰写读书笔记和心得体会；开展教育教学理论的

研讨活动，交流学习心得和体会，促进