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课题中期报告

课题中期报告（精选5篇）

课题中期报告1

一、课题中期报告的功能和结构

1、功能：科研中期报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇

报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。

主要功能有：

①课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验；

②向主管部和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步的研究工

作。

2、结构科研进度报告由课题名称；a.课题概述（课题来源，起止时间，课题

研究的现状分析,课题研究的价值与意义,课题研究的目标、内容与方法,支持的经

费等）；b.本阶段研究工作的内容、情况和存在问题；c阶段性成果.d.下阶段研

究工作的计划；e.参加这段工作的人员名单和报告时间等六部分构成。

二、课题中期报告的写作

1、本阶段研究工作的内容，情况和存在问题：写法上应按工作计划上规定本

阶段任务条款，逐条检查落实，注意写明完成情况，也同时写明存在问题，分析存

问题的原因，如果不具备研究条件而未完成任务应作出说明。这部分写得如何，是

衡量报告质量的关键所在。

2、下阶段研究工作计划：这部分写作既要参照课题工作计划写出下一阶段

将进行的研究，又要针对上阶段工作的经验和存在的问题，将未完成的任务移至下

一阶段去完成。如果研究工作计划有变动，应写明变动原因并作出新的安排。

3、报告的编写方法：对单一课题，可采用时序式编写，按任务完成时间的先

后写。但重点放在本阶段研究工作的进展和结果上，避免写流水账。对项目比较多

的课题，如分有多个子课题，可采用任务分项式编写，一项一项地写。也可把时序

或任务分项式结合起来编写。

4、内容真实，把握分寸：报告写作的重点应放在“研究计划完成情况”和

“未能按计划完成的工作”两部分上。写作中应如实反映研究的客观实际，正确

估价取得的成果；写成绩不要过分夸大，同时要写明存在困难和问题。

课题中期报告2

一、课题的提出

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，由于课外阅读具有开放性、广

泛性，不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，个体的独特性，使

得对课题的研究与管理增加了一定的难度。如何有效深入开展，是我们探究并需加

以解决的研究课题。教师也不注重对学生阅读兴趣的培养等。基于问题、分析问

题、解决问题，我提出小学语文阅读教学有效性课题研究。

二、课题的界定

教学过程中，小学语文阅读教学有效性策略是指通过激发学生阅读兴趣，教给

孩子阅读方法，让学生能够潜心读书，能够投入情感，并具有一定的情感体验，创

造性地整合、使用教材，构建有效课堂。提升学生的阅读能力，培养学生良好阅读

习惯的形成，使阅读习惯逐渐内化为学生的自觉行为。促使学生的语文素养得到最

大限度的提高。从实质上把握小学语文高年级阅读教学的教学规律。

三、研究的目标和原则

目标：探索出提高小学高年级语文阅读教学有效性的途径与方法。形成小学高

年级语文课堂教学有效性研究的氛围，提升高年级语文教育教学质量。通过研究提

升高年级学生的语文素养。

原则：遵循自主性原则、探究性原则、创造性原则和合作性原则。

四、课题研究的对象和内容

（一）研究对象：小学五、六年级学生。

（二）课题研究的主要内容：将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的

具体要求进行研究，切实提高小学高年级语文阅读教学的有效性。

五、课题研究的思路和方法

（一）研究的思路：以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以课堂教学为主

渠道，以阅读教学效益为核心，以教师教育教学水平提升为重点，探索出小学高年

级语文阅读教学有效性的途径与方法。

（二）研究的方法：在《小学语文课堂有效教学策略的研究》的总课题的指导

下开展研究，以行动研究法为主，以经验总结法、文献法等为辅。在一定理论指导

下，把教育教学实践与理论相结合。在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的

结果及时运用于实践。通过深入课堂，从中发现问题，有针对性地研究。以期达到

最佳研究实效。通过对本课题研究过程中较有效的研究工作进行及时的总结提炼，

形成成果，促进本课题研究的进一步深化研究。收集有关文献资料作为课题研究的

理论指导实施材料。

六、课题研究进展

（一）加强理论学习，更新阅读教