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中考地理课堂教案七篇大全
中考地理课堂教案【篇1】
一、教学目标:
1.运用事例,说明地球的形状;
2.学会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小
3.通过了解人们认识地球形状的历史过程,初步培养科学探索的精神
二、教学重点:
.地球的形状和大小。
三、教学难点:
地球大小的单位。
四、教学过程:
环节一、地球是圆的吗?
人类认识地球的形状的历史过程
1.天圆地方
2.浑天说
3.麦哲伦环球航行
4.地球卫星照片
5.地球是圆的
6.证明地球是圆的证据
1.人类认识地球形状的漫长历史,主要的理论和人物介绍
2.由于科技的进步,人类对地球形状和大小有了充分了解。
环节二、给地球量一量“身”
认识地球大小的历史过程及认识地球的真实面貌
麦哲伦环球航行用三年,今天飞机航行用两天,地球到底多大?
可以分别从地球的平均半径、赤道周长和地球的表面积来回答。
环节三、地球仪
1、地球仪是地球的模型。
2、认识地球仪上的装备。
3、纬线和纬度。
4、经线和精度
5、练习如何利用经纬网定位。
环节四、本节主要知识小节(标题)
附:板书
地球和地图:
1、地球的形状和大小
2、地球仪
3、纬线和经线
4、经纬网定位
环节五、作业布置:
练习册第一节地理填充图册第一节
中考地理课堂教案【篇2】
新课程理念:
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习
方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学
生在教师指导下主动地、富有个性地学习,自然成为这场教学改革的核心任务。
现代教育心理学研究指出,学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也
是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程,下面我就《海陆分布》这节课的
教学过程当作案例来进行分析一下。
一、问题导入,激发学生强烈的学习愿望
师:同学们,地球是我们生活的家园,早已广被接受,但宇航员加加林在太
空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说:“我们给地球起错了名字,
它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球?
学生活动
1、观察地球仪和火箭升空的动画演示,觉得新奇
2、学习小组讨论:是地球还是水球?
3、由学生讨论后请学生代表发言,在此基础上教师归纳。
评析:问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙。通过学习来
生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
问题激发了学生强烈的学习愿望,从而注意力高度集中。积极主动地投入学习;
激发了学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。
二、动手观察探究新知,观察思考,深入自学
1、师:引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球”活动,观察任何半球是陆地
大还是海洋大?最后统计学生的拥抱结果,从而得出结论。(海洋比陆地大)
2、师:这个结果对于我们现代人来讲是很容易的,而古代人认识海陆分布
有没有那么容易呢?接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识
世界所作的贡献吧。
3师:看看陆地主要集中在哪个半球?
海洋大多分布在哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地?
学生活动
1、随机的用双手拥抱地球,看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是
陆地。
2、观看展示
3、观察不同的地图进行分析判断
4、学生踊跃回答问题
师:无论是哪个半球,海洋面积总是比陆地大,接下来请学生在图中找出海
洋有几种表示方式?(海、洋、海峡)
师:看完海洋,我们一起来看我们熟悉的陆地吧。(引导学生区别大陆、半
岛、岛屿和大洲)
学生看图巩固陆地和海洋的各种表现形式,并回答问题
评析:学生是学习的主体。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的
头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行动规
律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样,每个学生也只能用自己
的器官吸收精神营养。这是别人不能代替,也不能改变的。教师不可能代替学生
读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理
和掌握任何一条规律。教师只能让生自己读书,自己
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