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课文《雅鲁藏布大峡谷》的一等奖说课稿

1、课文《雅鲁藏布大峡谷》的一等奖说课稿

一、指导思想和理论依据

语文教学的目的在于使学生“学会读书、自能读书”。本节课，

针对略读课文的特点，以探究“雅鲁藏布大峡谷为何能堪称世界第一”

为主思路，为学生搭建自主阅读、交流的平台;尊重学生的独特体验，

鼓励学生在自主质疑、互相交流中构建对文本的自我认知;重视文本

的人文内涵，引领学生正确的价值取向——骄傲自豪之下的环保意识。

二、教材分析与学情分析。

1、教材分析

《雅鲁藏布大峡谷》是本课是北京市义务教育课程改革实验教

材，第八册的最后一篇略读课文一篇课文。这是一篇介绍地理知识的

说明文，文章条理层次清晰，通过介绍雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，

充满了对祖国雅鲁藏布大峡谷的热爱，洋溢着骄傲、自豪之情。在介

绍时使用了多种说明方法，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。

文章语言优美，有绘声绘色的神话故事、准确无误的数字、恰倒好处

的用词，使这篇文章成为一篇文质兼美的好篇目。

《雅鲁藏布大峡谷》一课用列举数字和比较等方法说明雅鲁藏

布大峡谷的长、深、大，是当之无愧的世界之最;用优美的语言文字

描绘出气象万千、丰富多彩的世界第一的奇异景观;用科学的事实说

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明那里生物的多样性，具有特殊的研究价值。全文虽属说明文，但通

篇洋溢着对对祖国雅鲁藏布大峡谷强烈的热爱、骄傲、自豪之情。

2、学情分析

学生从《龙》、《观潮》、《美丽的小兴安岭》等学习中，感受到

了祖国的腾飞、山河的壮丽及富饶，为学习本文奠定了深厚的情感基

础。而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困

难，应恰当地补充课外资料。在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑，

主动探究，并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感

兴趣的问题，如：为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一

大峡谷”？重点理解感悟第三自然段，从山和水的变化感受形态之多

样，景观之奇异，利用媒体欣赏图片，引导学生想象大峡谷是怎样一

幅神来之笔。

三、教学目标：

1、认读10个字（包含一个多音字“藏”）。

2、朗读课文。了解雅鲁藏布大峡谷的奇异，产生热爱雅鲁藏

布大峡谷并为之骄傲的感情。

3、感受到善于提出问题、思考问题，寻求方法进行验证的科

学态度，以及尊重事实的科学精神。

教学重点：

了解雅鲁藏布大峡谷的奇异景观，感悟大自然的壮美神奇。

教学难点：

学生能够自主解读文本之后，提出问题，融于课堂活动之中

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四、主要教学方法和教学过程：

（一）谈话引入，揭示课题。

导语：在我国的青藏高原上不仅有地球上最高的山峰——珠穆

朗玛峰，在它的脚下还有地球上最大的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。这

节课就让我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，去揭开它神秘的面纱！

（二）认读字词，整体感知。

1、自由读课文，借助工具书，努力把课文读正确。

2、认读字词。

（1）珠穆朗玛峰（课件出示图片及数字）

（2）雅鲁藏布江秘鲁（注意多音字，再组词）

（3）马蹄形（想象，用手比一比样子，出示图片。）

（4）涓涓细流帘帘飞瀑滔滔江水（对比读，谈感受）

（5）咫尺为邻（问：这个词是什么意思？课文中说谁与谁咫

尺为邻？出示句子填空，从这句话中你读懂了什么？）高峰与深谷

咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了（堪称世界第一的壮丽）

景观。”

3、分自然段读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎

样的印象？

（三）理解课文内容，体会思想感情。

1、创设情境，自学准备。

2、师：这样壮丽的景观，我们怎样向世界来介绍呢？今天，

我们召开一个新闻发布会。作为旅游者、记者，你最想了解什么？作

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为新闻发言人，你想介绍些什么？请你根