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从经典课文学习作文写作开头教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：从经典课文学习作文写作开头

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析经典课文的开头，学习并运用不同的写作手法，提升作文开头的吸引力和表达效果。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从经典课文中提取写作技巧，并应用于自己的作文创作中。

3.文化传承与理解：理解经典课文背后的文化内涵，增强文化自信，将其融入到自己的作文开头创作中。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握经典课文开头部分的写作技巧和结构特点。

2.学会借鉴经典课文的开头方法，创作出具有吸引力的作文开头。

难点：

1.理解并分析经典课文开头的深层次含义和作用。

2.将所学技巧灵活应用于自己的作文创作中。

解决办法：

1.对经典课文开头进行详细解析，通过实例展示其写作技巧和结构特点，帮助学生理解其内在逻辑。

2.通过小组讨论和分享，让学生相互交流对经典课文开头的理解和感悟，提高分析能力。

3.安排仿写练习，让学生模仿经典课文的开头，逐步掌握技巧。

4.提供反馈和修改建议，帮助学生改进作文开头的质量，增强作文整体的吸引力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解经典课文开头的写作技巧和结构，引导学生理解其特点和作用。

-案例分析法：通过分析经典课文开头案例，让学生自主发现和总结写作规律。

-小组讨论法：分组讨论，促进学生相互交流，共同探讨如何将课文开头的技巧应用于自己的作文。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示经典课文开头，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-电子白板：利用电子白板进行实时板书，方便展示和修改作文开头，提高互动性。

-在线资源：提供在线写作工具和参考素材，方便学生自主学习，提高写作效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示几篇经典课文的精彩开头，让学生初步感受作文开头的重要性，引发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的作文写作基础，如作文的基本结构、写作要素等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解经典课文开头的写作技巧，包括引入方式、语言风格、情感渲染等方面。

-举例说明：挑选几篇经典课文的开头，分析其引入方式、语言特点，以及如何吸引读者的注意力和兴趣。

-互动探究：分组讨论，每组选择一篇经典课文开头，讨论其写作技巧，并尝试总结出适用于自己作文的写作方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学的写作技巧，自己创作一个作文开头，并分享给全班同学。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和问题给予个别指导，帮助学生完善作文开头。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生展示自己的作文开头，全班同学共同评价，提出改进意见。

-教师总结：教师对学生的表现进行总结，强调经典课文开头写作技巧的重要性，并指出学生在创作中常见的错误和需要注意的问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在课后根据本节课所学，完成一篇完整的作文，特别强调开头部分要吸引人、有创意。

-提示要求：提醒学生注意作文的整体结构，以及在开头部分运用本节课学习的技巧。

学生学习效果

1.学生能够理解和分析经典课文开头的写作技巧，如引入方式、语言风格和情感渲染等。

2.学生能够运用所学技巧，创作出具有吸引力的作文开头，能够引起读者的兴趣。

3.学生在作文开头部分展现出较高的创造性和独特性，能够灵活运用不同的引入手法。

4.学生对作文的整体结构有了更清晰的认识，能够合理安排作文的开头、中间和结尾部分。

5.学生在写作过程中，能够注意到语言的准确性和流畅性，提高了作文的表达效果。

6.学生通过小组讨论和分享，增强了对经典课文的理解和感悟，提高了文学鉴赏能力。

7.学生在教师的指导下，能够及时纠正自己在作文开头写作中的错误，并不断改进和完善。

8.学生在课后完成的作文中，能够较好地将本节课所学的写作技巧融入到自己的作品中，展现出一定的写作水平。

9.学生通过本节课的学习，对作文写作产生了更浓厚的兴趣，增强了自信心和写作动力。

10.学生在学习过程中，培养了批判性思维和自主学习能力，为今后的学习和写作打下了坚实的基础。

典型例题讲解

例题一：

【题目】请从《背影》这篇课文中，找出一个你认为写得很好的开头，并分析其吸引人的原因。

【答案】开头：“我最难