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设计基于课例研究的校本教研的实施方案

校本教研是推进新课程实施的有效途经，是提高教育教学质量的根本。为了

建立“以校为本”的教学研究制度，确立“学校是教研基地，教室是研究室，教

师是研究者”的教研新理念，充分发挥教学研究工作在新课程改革实验中的作用，

促进我校教师专业发展和学生综合素质提高，推进我校新课程改革实验的深入开

展，不断提高教育教学质量。结合我校实际，特制定校本教研工作实施方案。

一、指导思想：

坚持以“三个代表”重要思想为指针，以新课程理念为导向，以提高教师业

务能力、促进教师专业发展和学生综合素质发展为宗旨，以校本教研制度建设为

中心，以课程改革实施过程中学校所出现的各种具体问题为对象，以课堂教学研

究为主阵地，深入开展教育理论研究和实践探索，解决新课程改革中的实际问题，

深化我校课程改革实验，全面推进素质教育，全面提高教育质量，努力打造教育

名校。

二、目标任务：

1、通过校本教研，努力把学校建设成为学习型学校，转变教师的教学理念

和行为，促进教师的专业化发展，提升教师的教育教学和教育科研能力，努力建

设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。

2、通过校本教研，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，探究适合我

校的教育教学模式，全面改变学生的学习方式，培养学生的“自主”管理能力、

创新精神、实践能力和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提高，提升

学校品味，再塑学校新形象。

3、通过校本教研，建立适合我校发展的校本教研制度，完善教育教学管理

机制，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，实现校本教研

制度化、规范化、科学化，达到校本教研的全面创新，全面促进新课程改革。

三、校本教研总体思路和活动形式：

校本教研的目的是推进新课程实验的实施，促进师生发展，提高学校教育教

学质量。因此，校本教研的出发点必须放在课堂教学改革和课程改革实验中所遇

到的实际问题上；突破点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长

点必须放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上，推进新课程实验。

校本教研以“自我反思、同伴互助、专业引领”基本教研模式，以理论学习、

案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课、教

师间对话、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩、教学开放日等基本形

式，为教师参与校本教研创设平台，以“发现问题——建立课题——行动研究—

—反思总结”的方式，开展校本教研活动。

校本教研以教研组、备课组为校本教研实体和中心，要通过开放式教研活动、

促进式教研活动、针对式教研活动等形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

四、校本教研的实施与具体措施：

（一）建立校本教研运行机制，保障校本教研有序开展，逐步实现校本教研

制度化、规范化、科学化。

1、加强领导，明确责任。

2、建立和完善校本教研管理机制。

3、建立健全校本教研工作制度，为校本教研工作的开展提供制度保障，有

效推进校本教研。

4、建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。

（二）加强学习和培训，提高全校教师队伍的整体素质。

1、重视政治学习和师德培训，提高教师的思想素质。

要狠抓教师的思想政治学习，强化教师的“质量意识、责任意识、教研意识、

团队意识”。开展“爱岗敬业、爱生爱校、乐于奉献”为主题的师德教育活动，

强化教师“校兴我荣、校衰我耻”的荣辱感。并作为一个经常性工作来抓，努力

培养一支思想过硬、团结协作、勇争一流的教师队伍。

2、加强业务理论学习，进一步提高教师业务素质。

学习内容：教育教学理论、新课程理念、学科教学理论、“洋思”经验、学

法与心理指导方面的理论等。倡导每位教师每学期学习一本教育教学理论著作或

专业书籍。同时学校要继续印发有关校本教研、课程改革等方面的学习材料，组

织全体教师认真进行学习、写心得和交流。

为了切实提高学习效果，学习要做到三个必须和四个结合。三个必须：必须

是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是新理念下成功的教育教学经

验。四个结合：集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时

学习与定期交流相结合，记读书笔记与写心得体会相结合，

3、加强新课标、新教材的学习与培训，尤其是新进教师的培训工作。

狠抓新课标、新教材的学习与研究。仍然采用集体学习与个人自学相结合方

法进行学习。要求每位教师继