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义务教育语文课程标准(2022年版)考试题库(含答案)--第1页
义务教育语文课程标准
(2022年版)考试题库(含答案)
1.课程资源从获取途径看,可以划分为(校内资源)、
(校外资源)、网络化资源三大类。
2.课堂即时评价对(调控教学)、激励学生能起到及时
调节与导向的作用,又能为终结评价积累素材。
3.课堂教学评价是语文课程过程性评价的主渠道。
4.口语交际的核心是(交际)二字,注重的是人与人之
间的(交流和沟通),口语交际能力的培养要在(双向互动的
语言实践)中进行。
5.口语交际课的教学教学设计,首先要(选择好话题)
话题要贴近(生活),密切联系学生的(经验世界)和(想象世
界),使每个学生有话可说,有话要说。
6.口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学,
而且要在语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼
学生的口语交际能力,(全方位)、(多角度)地训练。
7.口语交际是(听)与(说)双方的互动过程。
8.口语交际是(听)与(说)双方的互动过程。教学活动
主要应在具体的_(交际情境)_中进行。
9.跨学科学习学习任务群旨在引导学生在语文实践活
义务教育语文课程标准(2022年版)考试题库(含答案)--第1页
义务教育语文课程标准(2022年版)考试题库(含答案)--第2页
动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域;
围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展阅读、梳理、
探究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问题、分析
问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力。
10.能用普通话(正确)、(流利)、(有感情)地朗读课
文,是朗读的总要求。
11.能主动进行(探究性)学习,在(实践)中学习,运
用语文。
12.评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的
(参与意识)和(情意态度)。
13.日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反
三”、“触类旁通”、“闻一知十”,这种现象在教育心理学上
称为(迁移)。
14.审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语
言文字及作品,获得较为丰富的审美经验,具有初步的感受
美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养高
雅情趣,具备健康的审美意识和正确的审美观念。
15.识字、写字是(阅读和写作)的基础,是第(一)
学段的教学重点。
16.实用性阅读与交流学习任务群旨在引导学生在语
文实践活动中,通过倾听、阅读、观察,获取、整合有价值
的信息,根据具体交际情境和交流对象,清楚得体表达,有
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义务教育语文课程标准(2022年版)考试题库(含答案)--第3页
效传递信息,满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通
需要。
17.思辨性阅读与表达学习任务群旨在引导学生在语
文实践活动中,通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式,
梳理观点、事实与材料及其关系;辨析态度与立场,辨别是
非、善恶、美丑,保持好奇心和求知欲,养成勤学好问的习
惯;负责任、有中心、有条理、重证据地表达,培养理性思
维和理性精神。
18.思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、
分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象
思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
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