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义务教育数学课程标准是由中国国家教育部制定的教育标准，旨在规

范国家义务教育阶段的数学教育内容、目标和要求。该标准于2024年正

式实施，分为小学和初中两个阶段，并根据不同年级的学生发展特点和能

力，制定了具体的数学课程标准。

小学数学课程标准主要包括数与代数、空间与形状、统计与概率、运

算、问题解决等五个大的领域。该标准要求小学数学课程，从培养学生观

察、探究、分析、推理、创造等数学思维和数学方法开始，引导学生通过

观察、实验、发现、探究等方式，建立起对数学本质的初步认识。同时，

注重培养学生的数学问题解决能力和表达思想的能力，使学生掌握数学基

本概念和技巧，形成对数学的兴趣和信心。

初中数学课程标准则进一步扩展了数学的内容和深度。除了对数与代

数、空间与形状、统计与概率、运算和问题解决的要求外，初中数学课程

标准还增加了函数与方程、数理思维与数学方法等两个领域。标准要求初

中数学课程注重概念的理解和应用，培养学生的数学思维和数学方法的运

用能力，并引导学生形成合作学习、自主学习和研究性学习的学习方式。

此外，标准还要求教师通过有效的教学策略和方法，培养学生的数学创新

能力和解决实际问题的能力，提高学生运用数学进行推理和论证的能力。

具体而言，小学数学课程标准分为一年级到六年级共六个阶段，每个

阶段对学生的数学知识、技能、思维等有相应的要求和指导。例如，在数

与代数领域，一年级要求学生能够熟练掌握1以内的数的认识和1以内数

的加减法；而六年级则要求学生能够熟练掌握有理数的四则运算、简单函

数和坐标系的应用等。

初中数学课程标准分为七年级到九年级共三个阶段，每个阶段也有具

体的数学知识和能力要求。例如，在函数与方程领域，七年级要求学生能

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够找出简单函数的增长规律和表达式；而九年级则要求学生能够运用函数

的性质解决实际问题。

总的来说，义务教育数学课程标准2024年版旨在培养学生的数学思

维、数学方法和数学应用能力，使学生能够灵活运用数学知识解决实际问

题，为其未来的学习和工作打下坚实的数学基础。同时，该标准也要求教

师根据学生的实际情况，因材施教，培养学生的兴趣和自主学习能力，在

维护和发展学生的数学能力方面起到重要的指导和规范作用。

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