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Unit3Who’sWho？ActiveListening（教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit3Who’sWho？ActiveListening（教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册

本节课主要围绕教科版英语三年级上册Unit3Who’sWho？进行教学。课程内容包括：

1.学习词汇：who,is,his,her,name,age,friend等；

2.学习句型：Who’sthis?His/Hernameis…,Howoldishe/she?He/Sheis…等；

3.培养学生的听力技巧，通过听录音、观看视频等方式，提高学生的听力理解能力；

4.通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力；

5.学习歌曲“Who’sWho？”并掌握歌曲中的词汇和句型。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标包括：

1.语言能力：通过学习和运用Unit3中的词汇和句型，提高学生的听、说、读能力，使其能够在真实语境中准确表达个人信息；

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的姓名和年龄表达方式，增强跨文化交流意识；

3.思维品质：通过听力活动和角色扮演，培养学生的观察、分析、推理能力，提高其逻辑思维和批判性思维；

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，通过课堂互动和课后练习，提高自我监控和自我调整的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.词汇的准确记忆和运用：如“who,is,his,her,name,age,friend”等。

2.句型的熟练掌握：如“Who’sthis?His/Hernameis…,Howoldishe/she?He/Sheis…”。

3.听力技巧的培养：能够理解和回应听力材料中的信息。

难点：

1.对疑问句的回答：学生可能会混淆“his”和“her”，以及“is”和“are”的使用。

2.听力理解：学生可能在听力活动中难以捕捉关键信息。

解决办法：

1.采用图片、实物或动作辅助教学，帮助学生形象记忆词汇，并通过重复练习加强记忆。

2.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际对话中练习句型，教师及时纠正错误，巩固正确用法。

3.分阶段进行听力训练，先从简单的听力材料开始，逐步提高难度，同时教授听力策略，如预测、关键词定位等。

4.设计互动游戏和小组活动，让学生在轻松的氛围中练习听力，提高理解能力。

5.对疑问句的回答进行针对性练习，通过师生互动、生生互动，帮助学生熟练掌握语法结构。

四、教学资源

-教科版英语三年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-彩色图片或卡片（人物、物品）

-简易听力材料（音频）

-角色扮演道具（头饰、名牌）

-互动游戏软件或APP

-黑板和粉笔

-白板和可擦笔

-教学PPT或幻灯片

-学生练习册和作业纸

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送包含本课词汇和句型的PPT，要求学生预习并熟悉内容。

-设计预习问题：设计问题如“你能用今天学的句型介绍你的朋友吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据发送的PPT资料，自主学习和复习词汇句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用所学知识回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同人物图片，引出Who’sWho？的话题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本课的词汇和句型，通过示例句让学生理解。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，练习提问和回答关于朋友的信息。

-解答疑问：对学生在活动中出现的错误进行纠正，并解答疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情景中使用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，练习使用本课的句型。

-提问与讨论：对不理解的地方提出问题，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解词汇和句型，