《2.5认识=、＞和＜》教学设计 2024新苏教版一年级数学上册.doc

《1.5认识=、＞和＜》教学设计

课题

认识=、＞和＜

单元

第一单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

本节课旨在认识、理解和运用等号（=）、大于号（）和小于号（）这三个比较符号，从而能够判断两个数或物体之间的大小关系。这部分内容是在学生已经初步学习了数的认识和简单比较的基础上进行的。教材通过学生运动的场景，激发学生的观察兴趣，借助数与物一一对应的方式，感知当两个物体的数量相同时用等号（=）连接两个数，当两个物体的数量不相同时用大于号（）或小于号（）连接两个数。是培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义，也是后续学习加减法、解决实际问题等数学知识的基础。

学习

目标

1.学习目标描述：借助学生运动的情境，通过数一数、说一说、比一比的活动，认识和理解等号（=）、大于号（）和小于号（）的含义和用法，能够运用这些符号表示两个数或物体之间的大小关系。

2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数领域，根据课程标准，了解符号，=，的含义，会比较万以内数的大小；通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。知道符号表达的现实意义，能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。

3.学科核心素养分析：在活动中初步形成数感，能够在真实的情境中理解数的意义。感悟数学符号大于号、等号和小于号的数学功能，知道符号表达的现实意义。

重点

能够正确运用、和=表示两个数或物体之间的大小关系。

难点

正确区分和使用、和=，能在实际问题中能够灵活运用它们进行比较。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

复习旧知：

1.数一数、写一写

2.读一读、画一画

4

4

1

3

导入新课

师：今天运动场上来了一群小学生，我们看看分别有多少人？正在做什么运动呢？

板书课题：认识、和

学生独立完成，集体订正

学生：有2个学生正在打篮球；有3个同学正在拍皮球；有3个同学在跳绳。

通过独立数数，画图进一步认识数，巩固0的意义，完成任务。

通过提问的方式，简单说出图中的数学信息，引发本节课的思考。

讲授新课

任务一：理解同样多

师：图中做哪两项运动的人数一样多？

师：你能用画一画的方式表达一样多吗？

师：两个数同样多，可以用等号连接。

（板书：=）

请你跟着老师一起读一读，写一写。

（板书：3=3）

独立思考+集体交流

学生能使用自己的方法（画一画、比一比）来解决问题，并正确读、写等号。

学生1：拍皮球的同学和跳绳的同学一样多。

…………

……

……

……

用正方形代表跳绳的同学，圆形代表拍皮球的同学，一个对应一个，正好同样多。

学生跟读并仿写。

通过独立思考、集体交流，能引导学生用一一对应的方式理解同样多可以用等号连接，以及符号“=”的读写。

任务二：理解大于号（）的含义

师：打篮球的有几人？和跳绳的比一比。可以画一画。

师：一个数比另一个数多，可以用大于号来连接。

教师范写（板书：）

请你跟着老师一起读一读，写一写。

（板书：53）

学生能使用自己的方法（画一画、比一比）来解决问题，并正确读、写大于号。

…………

……

……

……

打篮球的有5人，用正方形表示，跳绳的有3人，用圆形表示，一一对应表示，发现打篮球的人比跳绳的人多，多2个。

学生跟读并仿写。

通过独立思考、集体交流，能引导学生用一一对应的方式理解一个数比另一个数多可以用大于号连接，一个数比另一个数少用小于号连接，以及大于号和小于号的读写。

任务三：理解小于号（）的含义

师：跳绳的同学比打篮球的同学少，一个数比另一个数少，可以用小于号来连接。

教师范写（板书：）

请你跟着老师一起读一读，写一写。

（板书：35）

学生能理解小于号和大于号是相反的意义，并正确读、写小于号。

学生跟读并仿写。

能理解小于号和大于号是相反的意义，并正确读、写小于号。

大于号（），开口向左，尖头向右，

小数站尖头，大数开口笑；

小于号（），开口向右，尖头向左，

小数在尖头，大数开口边；

等于号（=），两条直线平行又等长，

两边相等无差错，用它表示最恰当。任务四：符号歌

大于号（），开口向左，尖头向右，

小数站尖头，大数开口笑；

小于号（），开口向右，尖头向左，

小数在尖头，大数开口边；

等于号（=），两条直线平行又等长，

两边相等无差错，用它表示最恰当。

学生能学唱儿歌记忆符号、和=的读、写。

课堂练习

基础题

1.边读儿歌边完成下面的仿写。

学生能按要求完成任务，并用自己的语言描述。

提高题

2.

拓展题

3.在横线上填上合适的数

；=；。

4.像他俩这样摆一摆，说一说。

5.有2堆竹笋，一只熊猫吃一根竹笋，哪一堆合适呢？在后面画“√”。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

学生自由说说。

生