Welcome Unit Reading for Writing 教学设计 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docxVIP

WelcomeUnitReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

WelcomeUnitReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

设计意图

结合2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册的“WelcomeUnitReadingforWriting”章节，本教学设计旨在通过阅读实践，提高学生们的阅读理解能力，培养他们运用所学知识进行写作的能力。课程内容将与课本紧密关联，注重实用性，充分考虑到高中生的认知水平，以生动有趣的方式引导学生掌握阅读与写作技巧，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读课文，学生能够理解并运用相关的词汇和句型，提高阅读理解能力和书面表达能力。

2.文化意识：学生能够通过课文内容了解不同文化背景，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在阅读过程中进行批判性思考，提出问题和观点，提升逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂互动和小组讨论，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常对话和阅读理解。

2.学生对英语学习普遍持有兴趣，尤其是在阅读和写作方面，他们喜欢探索和实践。在能力上，学生具备一定的自学能力，能够通过互联网和书籍获取信息。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能在阅读长篇英文文章时遇到理解上的困难，同时，在写作时可能会遇到表达不清、语法错误等问题。此外，由于缺乏实际语境，学生在运用新学的词汇和句型时可能感到不自信。对于一些抽象的概念和复杂的语法结构，学生也可能感到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版高中英语必修第一册教材。

2.辅助材料：收集与课文主题相关的图片、视频，以及在线英语学习资源，以便在课堂上展示和讨论。

3.教室布置：根据课程需要，预先布置教室，包括设置小组讨论区，确保有足够的空间进行互动和合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出与课文主题相关的问题，如：“你们认为有效的沟通需要哪些技巧？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：简要复习上一节课的内容，如阅读理解的策略和写作的基本步骤。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题“ReadingforWriting”，强调阅读与写作的关联性。

-举例说明：通过分析课文中的例子，展示如何从阅读中获取写作灵感。

-互动探究：分组讨论课文中的一段文字，让学生尝试用自己的话复述内容，并讨论如何将其转化为写作材料。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，尝试撰写一段简短的文字，可以是日记、故事或议论文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，提供反馈和建议，帮助学生改进写作。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的重点，强调阅读与写作的相互促进关系。

-鼓励学生在课后继续练习，提升自己的阅读和写作能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的阅读和写作作业，要求学生运用本节课学到的技巧和知识。

6.课堂延伸（约10分钟）

-提供一些额外的阅读材料，让学生在课后自主阅读，进一步拓宽视野。

-鼓励学生分享自己的写作作品，进行课堂外的交流和讨论。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.阅读理解能力得到提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解课文内容，掌握文章的主旨和作者的观点，提高了阅读理解能力。

2.写作技巧得到锻炼：学生通过阅读实践，学会了如何从阅读材料中提取信息并运用到自己的写作中，写作结构更加清晰，语言表达更加流畅。

3.词汇和语法知识得到巩固：在阅读和写作的过程中，学生复习和巩固了课文中出现的重点词汇和语法结构，能够更自信地运用这些知识。

4.思维能力和创新意识得到培养：学生在分析课文和进行写作时，学会了批判性思考，能够提出自己的见解，展现了一定的创新意识。

5.学习兴趣和动力得到增强：通过课堂互动和小组讨论，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，学习动力明显提高。

6.跨文化交际意识得到提升：学生对不同文化背景有了更深入的了解，能够在写作中体现跨文化交际的敏感性。

7.自主学习和合作学习能力得到提高：学生在课堂上的自主探究和小组合作活动中，学会了如何有效地与他人合作，提高了自主学习能力。

8.语言运用能力得到增强：学生在实际的语言