《2.我们的教室》教学设计 2024新苏教版一年级数学上册.doc

《2.我们的教室》教学设计

课题

我们的教室

单元

第一单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

本单元以教室为具体场景，引导学生观察并理解其中的物体及其位置关系，这部分内容的学习基础源自学生在幼儿园和日常生活中积累的关于物体位置的相关经验。小学阶段的学习活动应以学生已有经验为基础循序渐进地逐步展开。开展教学时应关注两个要点：一要创设学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的经验，充分调动学生对物体之间常见位置关系的已有认知，主动应用上、下、前、后、左、右这些方位词描述物体所在的位置及其相互关系；二要结合具体的实践活动，使学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中，初步了解空间的多样性和有序性，发展初步的空间观念。

学习

目标

1.学习目标描述：结合观察教室的活动，通过看一看、说一说等活动，引导学生有顺序地观察教室，能用前后上下左右说清楚物体的相对位置关系。

2.学习内容分析：本节课的内容属于综合与实践领域，根据课程标准，会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置；会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨别其余三个方向；了解物体间位置、方向的相对性，形成初步的空间观念。

3.学科核心素养分析：会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置，发展空间观念。

重点

会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置。

难点

辨认左右方位，正确使用左右描述物体的相对位置。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

复习旧知：

1.画○，使每个圈中都有5个○。

24

2

4

填写直线上的数。

在上面的数中，最小的是（），最大的是（）。

在上面的数中，比5小的数有（），比3大的数有（）。

导入新课

师：同学们，你们喜欢我们的教室吗？今天我们一起来观察教室里面有什么。

板书课题：我们的教室

学生独立完成。

通过独立计算、集体交流，回顾第一单元知识，完成任务。

用学生熟悉的生活学习场景激发学生兴趣。

讲授新课

任务一：观察教室

师：观察教室里面每面墙上有什么？

师：你能有条理地说一说，教室前面的这面墙上从上到下有什么吗？

师：你们发现他是怎么观察的？

独立思考+集体交流

学生1：我们的教室里有黑板、有讲桌、有学生桌和学生椅子。

学生2：教室里有花、有窗户、有书架。

学生3：教室的这面墙上最上面是国旗，国旗的下面是摄像头，摄像头的下面是黑板，黑板的下面是小书架。

学生4：我发现他是从上往下观察的。

通过独立观察思考和集体交流，能在教师的引导下用到上下左右前后等词有条理地说出教室里面有什么。

任务二：墙上物体的相对位置关系

师：请你利用刚才这位同学的观察方法，有条理地观察教室里其他几面墙上的物体有什么位置关系？

师：两个人一个小组，互相交流。

师追问：你们听清楚这位同学观察到的结果了吗？他是怎么观察的呢？

学生能有条理地用到上下左右描述物体的相对位置。

学生1：

我发现，教室后面的墙最上面是一组标语“好好学习天天向上”，标语的下面是黑板报，黑板报下面是大书架。

学生2：我发现，教室右边的墙上上面是窗户，窗户下面是一个很大的展示墙，这个展示墙最左边是《小学生守则》，《小学生守则》的右边是荣誉墙，荣誉墙的右边是美术作品展，美术作品展的右边是阅读小达人照片展。

学生3：他是从上往下，又从左往右观察的。

通过独立观察、小组交流，能正确用上下左右描述墙上的物体的相对位置关系。

任务三：运用物体相对位置关系解决问题

师：刚才大家观察了我们的教室里墙面上有什么，老师最感兴趣的莫过于班级文化墙的设计了。想象，如果你是一个小小设计师，你会将班级文化墙怎样设计呢？设计哪几个栏目？又分别放在哪里呢？

师：请设计好的小组成员，互相介绍一下你的作品吧！

师追问：对于荣誉墙来说，班规在哪边？那对于作品展示区来讲，班规又在哪边？你有什么感受？

学生通过想象、绘制、展示，能运用物体相对位置关系解决问题，并用上下左右准确表达。

学生1：我设计的班级文化墙，最上面是班级的标志，标志下面是班规，班规的左边是荣誉墙，班规的右边是作品展示区。

学生2：对于荣誉墙来说，班规在右边，对于作品展示区来讲，班规在左边。

我发现，对于不同的位置，同一个物体的位置会发生改变。

通过独立设计，集体交流，能运用物体相对位置关系解决问题。

课堂练习

基础题

1.用“上”“下”“左”“右”填一填。

在的面；

在的边；

的面是；

的边是。

学生能按要求完成任务，并用自己的语言描述。

提高题

2.找位置，画一画。在的上面画，下面画