《1.我在教室里的位置》教学设计 2024新苏教版一年级数学上册.pdf

《1.我在教室里的位置》教学设计

课题我在教室里的位置单元第一单元学科数学年级一年级

本单元“我”在教室中的位置引入课题，引导学生观察并理解其中的物体及其位置关

系，这部分内容的学习基础源自学生在幼儿园和日常生活中积累的关于物体位置的相关经

验。小学阶段的学习活动应以学生已有经验为基础循序渐进地逐步展开。创设学生熟悉的生

教材

活情境，唤醒学生已有的经验，充分调动学生对物体之间常见位置关系的已有认知，主动应

分析

用上、下、前、后、左、右这些方位词描述物体所在的位置及其相互关系。结合具体的实践

活动，使学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中，初步了解空间的多样性和有序性，

发展初步的空间观念。

1.学习目标描述：结合“我”在教室里的位置，形成对前、后、左、右位置关系的基本

认识，能够清楚地描述物体之间位置关系。

2.学习内容分析：本节课的内容属于综合与实践领域，根据课程标准，会用上、下、左、

学习右、前、后描述现实生活中物体的相对位置；会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给

目标定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨别其余三个方向；了解物体间位置、方向的

相对性，形成初步的空间观念。

3.学科核心素养分析：会用上、下、左、右、前、后描述现实生活中物体的相对位置，

发展空间观念。

重点初步积累描述物体之间位置关系的活动经验。

难点辨认左右方位，正确使用左右描述物体的相对位置。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课复习旧知：通过独立计

看图列式计算。学生独立算、集体交流，

完成。回顾第一单元知

识，完成任务。

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导入新课用学生熟悉

师：同学们，你和你的同学熟悉了吗？今天我的教室场景激发

来考考你们吧。学生兴趣。

板书课题：我在教室中的位置

讲授新课任务一：辨认并应用前后左右独立思考通过独立观

师：观察图片，贝贝在教室里的什么位置？+集体交流，用察思考和集体交

前后左右描述流，能有条理用

自己在教室里前后左右介绍自

的位置。己的位置，并且

学生1：根据描述判断同