《2.1认识1~3》教学设计 2024新苏教版一年级数学上册.pdf

《2.1认识1~3》教学设计

课题认识1~3单元第一单元学科数学年级一年级

本节课是数的认识的起始课。教材通过呈现贴近学生日常生活的足球运动场景图，激发

学生的观察兴趣，引导他们在这些熟悉的情境中进行数数活动。这一过程不仅锻炼了学生的

观察能力，还使他们在具体情境中感知到了不同物品的数量差异，为后续的数学概念学习提

供了丰富的感性材料。接着，教材引导学生使用对应的方法，借助手指、小方块等实物，来

教材

表示所数物品的数量，这一环节有效促进了学生的动手操作能力和思维能力的同步发展。通

分析

过实物操作，学生更加直观地理解了数量与数字之间的对应关系，初步体验了数学中的“一

一对应”思想，逐步引导学生从实物表示过渡到用数字表达数量。最后，教材通过“拨数珠”

这一实践活动，让学生在动手操作中感受“1添上1是2，2添上1是3”的计数过程，进一

步体会了1至3各数之间的内在联系。

1.学习目标描述：借助运动场踢球的情境，通过数一数、认一认、拨一拨、写一写的活

动，能感悟并理解1~3各数的意义，会读、写1~3各数。

2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数领域，根据课程标准，一年级学生应初步

学习

认识数的概念，包括自然数1~3。这要求学生不仅能够识别这些数字，还能理解它们所代表

目标

的实际数量意义。学会用数字符号来表示具体的数量，这是从具体到抽象的重要跨越。课程

标准强调，学生应能在给定的情境中正确地选择和使用数字来表达数量。

3.学科核心素养分析：在活动中初步形成数感，能够在真实的情境中理解数的意义。

重点体验1~3从数量到数的抽象过程，理解数1~3的意义。

难点感受计数过程，体会1~3的内在联系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课复习旧知：

请你数一数，把相同数量的物品连在一起。学生独立通过独立数

完成。数，回顾数数的

经验，完成任务。

导入新课用学生感兴

师：同学们，你们喜欢踢足球吗？今天我们跟趣的足球场景激

着一些足球小将来研究数学。发学生兴趣。

板书课题：认识1~3

讲授新课任务一：在真实情境中数数独立思考通过同桌交

师：观察这幅图，数一数，图中有哪些物品？+集体交流流及集体交流，

分别有多少？学生1：能引导学生数出

图中有3个小图中不同物品的

朋友在踢足数量，并能找出

球。