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《6、7的减法解决问题2》(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学人教版(2024)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
《6、7的减法解决问题2》(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学人教版(2024)
本节课选自人教版一年级上册数学教材,主要围绕6、7的减法运算及实际问题解决进行教学。通过学习,使学生掌握6、7的减法运算规则,能够运用所学知识解决生活中的简单问题。本节课与学生的生活实际紧密相连,注重培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
二、核心素养目标
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生已经学习了5以内的加减法,能够熟练地进行5以内的数的运算,并对数字有了基本的认识和操作能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
一年级的学生对新鲜事物充满好奇心,喜欢通过游戏和实践活动学习。他们在数学学习中表现出一定的直观思维和动手操作能力,善于通过具体物品来理解抽象概念。学生的个性化学习风格各异,有的喜欢独立思考,有的则倾向于合作交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习6、7的减法时,学生可能会遇到以下困难和挑战:对减法概念的理解不够深刻,容易混淆加减法运算;在实际问题解决中,难以将抽象的数学问题与具体情境相结合;以及在解决问题时缺乏有效的策略和方法。此外,对于部分基础薄弱的学生,可能还需要加强对数字和运算符号的识别和记忆。
四、教学资源
-人教版一年级上册数学教材
-课件或黑板/白板
-计算器(作为辅助工具)
-实物教具(如小棒、计数珠等)
-学生练习册
-课堂互动软件(如班级管理平台)
-数学游戏资源(纸质或电子版)
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布关于6、7的减法的预习资料,包括减法运算规则和简单的实际问题。
-设计预习问题:设计如“5-2=?”,“如果你有7个苹果,吃掉3个后还剩几个?”等问题,引导学生思考减法的实际意义。
-监控预习进度:通过预习作业的提交情况,了解学生的预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据预习任务,阅读相关资料,理解6、7的减法概念。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,尝试解决并提出疑问。
-提交预习成果:学生将预习中的发现、疑问以文字或图表形式提交。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立思考,培养解决问题的能力。
-信息技术手段:利用微信群进行资源的共享和反馈。
作用与目的:
-帮助学生提前理解6、7的减法,为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述一个涉及减法的简单故事,引出本节课的主题。
-讲解知识点:详细讲解6、7的减法运算规则,并通过实际物品演示减法过程。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨如何用减法解决实际问题。
-解答疑问:对学生提出的问题进行解答,帮助学生理解减法的应用。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生分组讨论,尝试用减法解决实际问题。
-提问与讨论:学生提出自己的疑问,与同学讨论交流。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:清晰讲解减法运算规则,确保学生理解。
-实践活动法:通过实际操作,让学生体会减法的实际应用。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的合作能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解6、7的减法运算,掌握解决问题的方法。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和问题解决能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置一些涉及6、7减法的实际问题,让学生独立解决。
-提供拓展资源:提供相关的数学游戏和练习,帮助学生巩固减法技能。
-反馈作业情况:批改学生作业,给予个性化的反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成作业,尝试用所学知识解决问题。
-拓展学习:利用提供的资源进行额外的练习,加深对减法的理解。
-反思总结:学生反思学习过程中的难点,总结解决问题的策略。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立完成作业,自主拓展学习。
-反思总结法:引导学生自我反思,找出不足并改进。
作用与目的:
-巩固学生对6、7减法的理解和应用能力。
-通过拓展学习,提高学生的数学思维和解决问题的能力。
-通过反思总结,帮助学生提升自我监控和自我调整的能力。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-《生活中的数学》:介绍与6、7的减法相关的日常生活情境,如购物、分配物品等,让学生理解
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