8数学广角：有趣的物品配对——按功能匹配(教案)人教版数学二年级上册.pdfVIP

8数学广角：有趣的物品配对——按功能匹配

教材分析

根据新课标的要求，结合培智学生已有的生活经验和知识水平，本册教材中第八单元《数学

广角》,主要是去学习物品之间的功能性，从而进行配对组合，搭配与组合的思想方法不仅

在数学中广泛应用,还发展了学生抽象思维和逻辑思维能力，帮助学生用数学的思维去了解

日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得能严谨地思考，并有更多良

好的解决方法，进而促进全面发展和提高。培智生活数学教育不是为纯粹的教育而教育，是

一种以学生生活为特征的教育，这就要求我们要立足学生的生活实际，紧密联系学生的生活

来开展教育。根据培智学生年龄特点，我设计了各种数学游戏活动，引导孩子在原有的生活

经验上关注物体之间的相互关联性，进行配对。在游戏中自然渗透生活数学的概念，达到“玩

中学，玩中教”的目的。

学情分析

培智二班共有学生9人，男生3人，女生6人。为中重度智力发育迟缓，班级学生整体认知

能力和语言发展较好，但C层学生还相对较薄弱，需协助完成教学任务。A组：语言表达能

力非常好，对新鲜事物的学习能力比较强，能认识生活中很多物品。B组：已发展出一些语

言表达，具备一定的生活经验，已发展出一些数字图片认识能力。C组：主动言语表达能力

较差，已发展出一些认知能力，但还需大量支持辅助。低学段的培智学生活泼好动，注意力

容易分散，对事物充满好奇心。本单元学习的重点，结合培智学生的学习特征，主要是让学

生理解物品之间的功能性再进行配对。难点是学生自己能把有关联的物品搭配起来。因此，

在教学设计方面，要抓住学生的好奇心，设计一些有趣的环节来吸引学生的注意力，把精力

有效的投入到学习当中。又因为低学段的孩子，充满着童真，因此所设计的游戏等之类的教

学情境，要符合孩子的童真心理，符合学生的发展规律。

教学目标

一、知识技能

A组：学习将相关的物体实行一一匹配。

B组：能够初步感知物品的联系，在老师的辅导下能够准确匹配物品。

C组：理解老师提供的物品。

二、过程与方法

A组：通过匹配游戏，了解生活中的一些物品的内在联系，获得相对应的生活经验。

B组：通过游戏活动，在教师的少量辅助下，了解生活中的一些物品的内在联系，获得相对

应的生活经验。

C组：在教师的辅助下，参与游戏活动。

三、情感价值

A组：在教师的鼓励下，能用语言简单讲述物品匹配的理由。学会这是什么的句式。让学生

感受数学与生活的密切联系。

B组：培养学生的观察力和动手操作能力，让学生感受数学与生活的密切联系。

C组：能遵守课堂常规，不破坏课堂秩序，能参与数学活动。

教学重难点

教学重点：了解生活当中常见的一些物品是有内在联系的，可以配对在一起。

教学难点：学会将物品按功能进行配对。

教学过程

一、课前常规

1、课前纪律。

师：小手准备，一二拍拍手，三四点点头，五六叉叉腰，七八手放好。

2、师生问好。

师：上课，小朋友们好。

生：老师好。

3、点名。

二、情境导入

1、谈话：小朋友们，在讲课之前我们先来唱一首儿歌。“找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，

敬个礼啊握握手，你是我的好朋友。”我们唱的这首歌是关于找朋友的。那么你们在这个教

室里有好朋友吗？说一说好朋友是谁?为什么你觉得你们两个是好朋友?提问，请学生回答。

2、师：（小结）好朋友都喜欢在一起，有什么好吃的、好玩的东西和高兴的事情，愿意和好

朋友分享;遇到困难的时候，好朋友之间会互相帮助。

3、师：小朋友们都希望自己有好朋友，那么，在我们生活中也有很多的物品有自己的好朋

友，这些物品都可以进行配对。今天我们就来给老师带来的东西找找朋友，给他们配对。

三、探究新课

1、帮物品找朋友，理解按功能性匹配的含义。

（1）①出示牙刷。（板书）

问，这是什么。学生回答，牙刷。

问，你们在家刷牙吗？那刷牙的时候，牙刷上面还需要什么呢？接下来我们看一段小视频。

师：我们刚刚看了视频，看到了什么？那你们知道视频中的老师在干什么吗？

生：刷牙。

师：那老师刷牙的时候，拿了牙刷之后，还拿了什么东西呢？

生：牙膏

②出示牙膏。（板书）

③在我们做牙齿清洁的时候，需要在牙刷上涂上牙膏，然后开始清洁我们的牙齿，就能够防

止蛀牙。

④那我们知道牙刷和牙膏是好朋友了，现在画一条线把牙刷牙膏连起来，给他们配成一对。

⑤再认牙膏牙刷。请学生读。练习“这是什么”的句式。

（2）①出示碗。（板书）

问，这是什么。学生回答；碗。

师：非常棒！小朋友们吃饭的时候要用碗盛饭菜，那怎么吃呀？接下来请同学们看一下

老师带来的这些物品当中