《9以内的加法》教案-2024-2025学年浙教版数学一年级上册.docxVIP

《9以内的加法》教案-2024-2025学年浙教版数学一年级上册

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设计思路

本节课以浙教版数学一年级上册《9以内的加法》为核心内容，结合学生认知特点，以直观、生动的教学方式，帮助学生掌握9以内加法的基本概念和运算方法。通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感知加法的意义，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，注重巩固练习，使学生在实践中不断提高运算速度和准确性，为后续数学学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、数学抽象和数学建模核心素养。通过理解和运用9以内的加法，学生将提升数感和运算能力，能够在实际情境中建立数学模型，解决简单问题，发展数学应用意识。同时，通过参与合作探究活动，学生将增强团队协作能力，培养独立思考和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学会了10以内的数数和识数；

-学生对加法的基本概念有了初步的认识；

-学生能够进行简单的物体摆放和分类。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对直观、具体的数学操作活动表现出浓厚兴趣；

-学生具备一定的观察力和动手操作能力；

-学生的学习风格偏向于互动式、体验式和游戏化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对抽象的加法概念理解不深刻，需要通过具体实例来辅助理解；

-学生在计算过程中可能会出现手指计算依赖，需要逐步引导其向心算过渡；

-学生可能会在加法运算的符号和顺序上产生混淆，需要通过反复练习和巩固来克服。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用直观演示法，通过实物或图示引导学生直观理解加法概念；

-实施游戏化教学，通过数学游戏让学生在玩乐中学习；

-运用探究式学习，鼓励学生自主探索和解决问题。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示动态的加法过程，增强视觉冲击力；

-运用教学软件辅助练习，提供个性化的学习路径；

-利用网络资源，进行在线互动学习，提高学生的参与度。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示一组实物，如苹果或玩具，引导学生观察并数数；

-提问学生：“如果我们把这些苹果和玩具放在一起，我们该如何计算总数？”

-引出本节课的主题《9以内的加法》，并板书课题。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解加法的基本概念，使用实物或图示展示加法的运算过程；

-示例1：展示两个苹果，再增加三个苹果，引导学生数总数并写出加法算式“2+3=5”；

-示例2：通过动画课件展示不同的加法情境，如“4+2=6”和“1+5=6”，让学生观察并理解加数的交换不影响结果；

-示例3：引入加法口诀，如“一一得一，二二得四”，帮助学生记忆和快速计算。

3.实践活动（用时10分钟）

-活动1：分组进行加法接龙游戏，每个学生说出一个加法算式，下一个学生必须用前一个算式的结果作为加数；

-活动2：使用教学软件中的加法练习模块，让学生独立完成练习，并即时获得反馈；

-活动3：让学生在纸上画出加法情境图，如“5个球加上3个球”，并写出相应的加法算式。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面1：讨论加法算式中各部分的名称（加数、和）以及它们的位置关系；

-方面2：举例讨论加法在实际生活中的应用，如购物找零、分配水果等；

-方面3：讨论如何解决加法中的错误，如忘记进位或加错数。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的加法概念和运算方法，强调加数的交换不影响结果；

-总结加法口诀的使用，帮助学生巩固记忆；

-强调练习的重要性，并鼓励学生在课后继续进行加法练习，以加深理解。

学生学习效果

学生在完成《9以内的加法》这一节课的学习后，应当能够达到以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解加法的概念，知道加法是将两个或两个以上的数合并成一个数的运算；

-学生能够熟练背诵并运用9以内的加法口诀，如“一一得一，二二得四”等，提高计算速度；

-学生能够正确书写加法算式，并理解加数和和的概念，能够识别并正确标出各部分名称；

-学生能够运用所学知识解决实际问题，如在日常生活中进行物品的计数和分配。

2.技能提升方面：

-学生通过实践活动，提高了动手操作能力和观察能力，能够将抽象的数学概念与具体实物相结合；

-学生在游戏化教学中，增强了学习兴趣，提高了参与度和自主学习能力；

-学生通过小组讨论，提升了团队合作和沟通能力，学会了分享和倾听他人的意见。

3.思维发展方面：

-学生在探究加法运算规律的过程中，发展了逻辑思维和推理能力；

-学生在解决加法问题时，能够运用创造性思维，尝试不同的解题策略；

-学生通过加法口诀的记忆和运用，提高了记忆力，同时