大班数学公开课让谁先吃好呢教案反思.pdfVIP

大班数学公开课让谁先吃好呢教

案反思

1、大班数学公开课让谁先吃好呢教案反思

【设计思路】

《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本

故事，将乏味的故事，将乏味的排序排序完美地蕴藏在美妙的故事里，将绘本与

数学知识、生活经验完美地结合起来。所以我根据幼儿的实际

情况出发，设计了此次数学活动。在活动设计中，我以情况出发，设计了此次数学活动。在活动设计中，我以让谁

先吃先吃的故事情境为切入口，利用情境推动幼儿对于高矮、大

小和轻重排序经验的不断建构，活动目标在过程中自然展现、

层层铺展、一一达成。让幼儿在活动中表达、探索、操作，潜

移默化地学习到数学知识，体验排序带来的的乐趣。

【教学目标】

1、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初

步了解排序的可逆性。

2.能够根据要求进行排序，并尝试记录结果。

3、积极参与排序活动，体验排序中的乐趣。

【教学重点与难点】

1.重点:根据动物的身高、嘴的大小、耳朵的长度、尾巴的

长度、体重等，对动物进行正反排序，并理解倒排序。

2.难点:在数石头的游戏中，比较动物之间的重量关系。

【教学实施过程】

一、初步了解动物及桃子的主要特征。

1、了解动物的主要特征。

(1)师：今天，我给大家请来了一些动物朋友，看，都有

谁呢?数一数，一共有几位?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄

鱼、毛毛虫)

(2)师：这些动物朋友身上都有一个很明显的特点，是什

么呢?(例如：我们可以叫它长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子

长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)

2、发现桃子引出故事。

(1)师：咦，他们都在看什么呀?(桃子)

(2)师：看看，这个桃子长得什么样?

(3)师：哇，这样一个爱心形状的大桃子，看着就很好

吃，馋得动物们口水都快流出来了。可是6个动物1个桃子，

让谁先吃好呢?

二、结合故事，引导幼儿根据动物的某一特征进行分类。

(一)按动物高矮、大小、长短排序。

1、按个子的高矮排序。

(1)师：师：按照个子高矮的顺序吃怎么样按照个子高矮的顺序吃怎么样长颈鹿把脖子挺

得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。

(2)师：于是，他们每人都找了一棵大树开始量身高。请

你们仔细的看看，有没有人耍赖皮犯规?

(3)师：对呀，量身高要在同一个水平线上比，站站直，

不能算上耳朵和尾巴。看，他们站好了，谁最高?第二高是谁

呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?

(4)老师:按照高矮排列，最高的是长颈鹿，所以桃子要先

吃。

2、按嘴巴的大小排序。

(1)师：师：不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了

鳄鱼张着一张大嘴发话了。于是，动物们都张大了自己的嘴

巴，请你们看一看、比一比，按照嘴巴大小的顺序，该怎么排

呢?

(2)请个别幼儿在上前操作，比一比进行排序，教师总

结。鳄鱼嘴巴最大，该它先吃，如他愿了!

三、引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。

1、讨论比重方法。

(1)师：这下大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚，直说：师：这下大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚，直说：不行不行

。它会要求比什么呢?你们真的说到它心理去了，它就是要按

体重的顺序来排。

(2)师：那体重该怎么称啊?用什么好办法呢?运用跷跷板

称重，一头坐小动物，一头放石头。

师：想一想，跷跷板是平的代表什么意思?跷得高的表示

重还是轻呢?跷得低呢?如果跷跷板左边重右边轻呢?

2、教师交待操作要求：为了公平起见，请我们小朋友来

做裁判。先看好是哪位小动物在称重，然后数一数跷跷板上石

头头的的数数量量用数字用数字记录在记录在石头石头下面的格子里，最后看看跷跷板

是平的还是翘的，用数字进行排序。

3、幼儿记录，教师观察指导。

4.沟通操作结果，老师会记录反馈并改正。

5.引导孩子一起看记录单，对自己的体重进行排序。

师：那么我们一起来看着这张记录表，给小动物们排排体

重吧!看来桃子该给