《2.5认识=、＞和＜》教学设计 2024新苏教版一年级数学上册.pdf

《1.5认识=、＞和＜》教学设计

课题认识=、＞和＜单元第一单元学科数学年级一年级

本节课旨在认识、理解和运用等号（=）、大于号（）和小于号（）这三个比较符号，

从而能够判断两个数或物体之间的大小关系。这部分内容是在学生已经初步学习了数的认识

教材和简单比较的基础上进行的。教材通过学生运动的场景，激发学生的观察兴趣，借助数与物

分析一一对应的方式，感知当两个物体的数量相同时用等号（=）连接两个数，当两个物体的数

量不相同时用大于号（）或小于号（）连接两个数。是培养学生的数感和逻辑思维能力具

有重要意义，也是后续学习加减法、解决实际问题等数学知识的基础。

1.学习目标描述：借助学生运动的情境，通过数一数、说一说、比一比的活动，认识和

理解等号（=）、大于号（）和小于号（）的含义和用法，能够运用这些符号表示两个数

或物体之间的大小关系。

学习2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数领域，根据课程标准，了解符号，=，

目标的含义，会比较万以内数的大小；通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。知道符号表达

的现实意义，能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。

3.学科核心素养分析：在活动中初步形成数感，能够在真实的情境中理解数的意义。感

悟数学符号大于号、等号和小于号的数学功能，知道符号表达的现实意义。

重点能够正确运用、和=表示两个数或物体之间的大小关系。

难点正确区分和使用、和=，能在实际问题中能够灵活运用它们进行比较。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课复习旧知：通过独立数数，

1.数一数、写一写学生独立画图进一步认识

完成，集体订数，巩固0的意

正义，完成任务。

2.读一读、画一画

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学生：有通过提问的

导入新课2个学生正在方式，简单说出

师：今天运动场上来了一群小学生，我们看看打篮球；有3图中的数学信

分别有多少人？正在做什么运动呢？个同学正在拍息，引发本节课

皮球；有3个的思考。

同学在跳绳。

板书课题：认识、和

讲授新课任务一：理解同样多独立思考通过独立思

师：图中做哪两项运动的人数一样多？+集体交流考、集体交流，

学生能使能引导学生用一