大单元教学【核心素养目标】4.8 小数与单位换算（2）教学设计 人教版四年级下册.docx

大单元教学【核心素养目标】4.8小数与单位换算（2）教学设计人教版四年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

一、教材分析

教材为人教版四年级下册数学，第四章“大数的认识”中的“小数与单位换算（2）”。本节课旨在让学生掌握小数点移动引起数的大小变化规律，理解小数与整数间的转换关系，能够熟练进行小数点位置移动引起的数的大小变化的计算，以及能够运用这一规律解决生活中的实际问题。教材通过实例和练习题的设计，让学生在实际操作中感悟数学概念，发展学生的数感和逻辑思维能力，符合四年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：数感、逻辑思维、应用意识。通过小数与单位换算的学习，培养学生对小数和整数关系的直观感知，提高数感；通过小数点位置移动引起数的大小变化的探究，锻炼学生的逻辑推理和抽象思维能力；通过解决实际生活中的问题，提升学生将数学知识应用于实际情境中的能力，增强应用意识。这些目标的实现，有助于学生形成科学的数学思维方式，为未来的学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化的规律。具体包括：

-小数点向右移动一位、两位、三位等，数就扩大10倍、100倍、1000倍等。

-小数点向左移动一位、两位、三位等，数就缩小10倍、100倍、1000倍等。

例如，将0.5的小数点向右移动一位变成5，扩大了10倍；将50的小数点向左移动一位变成5，缩小了10倍。这些规律是本节课的核心内容，需要在教学中通过例题和练习进行重点讲解和强调。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对小数点位置移动引起数的大小变化规律的理解和应用。具体包括：

-理解小数点移动与数的大小变化之间的关系。

-在实际计算中，正确处理小数点移动带来的数值变化。

例如，学生在计算时可能会忘记小数点移动引起的数的大小变化，导致计算错误。如将0.002的小数点向右移动三位，正确的计算结果是2，但学生可能会错误地认为是0.2。教师需要通过具体的例题和错误案例分析，帮助学生理解和掌握这一难点。同时，通过设计一些实际情境的练习题，让学生在实际应用中巩固这一知识点。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，通过讲解小数点移动的规律，引导学生积极参与，通过提问和回答问题来加深理解。

2.设计实际情景练习，如模拟购物场景，让学生在计算价格时应用小数点移动的规律，增强实际应用能力。

3.使用多媒体辅助教学，如PPT展示小数点移动的动态过程，以及使用互动式白板让学生亲自操作小数点的移动，提高学习趣味性和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数与单位换算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要换算单位的情况？比如长度、重量或货币单位？”

-展示一些关于不同单位换算的实例，如长度单位换算的图片，让学生初步感受单位换算的必要性。

-简短介绍小数与单位换算的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数与单位换算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数与单位换算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解小数与单位换算的定义，包括其主要组成元素或结构，如小数点的移动、单位的前缀等。

-详细介绍小数点移动引起的数的大小变化规律，使用PPT或黑板上的示意图帮助学生理解。

-通过实例，如长度单位换算（米到厘米），让学生更好地理解小数与单位换算的实际应用或作用。

3.小数与单位换算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数与单位换算的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的小数与单位换算案例进行分析，如货币换算、长度换算等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数与单位换算在不同领域中的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数与单位换算解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论小数与单位换算在实际应用中可能遇到的挑战和解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与小数与单位换算相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何快速准确地进行单位换算。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数与单位换算的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不