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《将进酒》教案-2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《将进酒》教案-2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《将进酒》一诗的朗读、解析与赏析，包括诗歌的背景、作者简介、诗句解析、思想感情分析以及艺术特色等，教材章节为2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册第二单元《古诗词欣赏》中的《将进酒》。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过一定数量的古诗，对古诗的基本知识、韵律、意境有所了解。本节课通过《将进酒》的讲解，帮助学生进一步掌握古诗词的审美特点，提高对古典文化的鉴赏能力，同时加深对作者李白及其诗歌风格的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化素养，通过学习《将进酒》，使学生能够理解并欣赏古典诗词的艺术魅力，增强民族文化的自豪感；培养审美鉴赏与创造能力，引导学生深入分析诗歌的情感表达和艺术手法，提升审美趣味；发展思维品质，鼓励学生批判性思考，对诗歌内容进行深度解读和创造性思考；增强语言表达与运用能力，通过诗歌朗诵和讨论，提高学生的口语表达和书面表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了古诗的基本知识，包括诗歌的结构、韵律、意象等，同时具备一定的文言文阅读能力，能够理解一些常见的文言实词和虚词。

2.学生的学习兴趣方面，由于《将进酒》是一首脍炙人口的古典诗词，学生对其内容可能有一定的兴趣，尤其是对诗中的豪放情感和李白的人格魅力感兴趣。在能力上，学生具备基本的文学素养，能够进行简单的诗歌赏析。学习风格上，学生可能更倾向于通过朗读、讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对诗歌中的文言文词汇和句式理解不深，影响对诗歌内容的准确把握。

-对诗歌的情感内涵和深层含义理解不够，难以深入体会诗人的情感和创作背景。

-在进行诗歌赏析时，可能缺乏系统的分析方法和评价标准，难以准确表达自己的观点和感受。

-部分学生可能对古诗词学习存在抵触情绪，认为古诗词难以理解，缺乏学习动力。

教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合讨论法，以学生为中心，激发学生的主体性。首先通过讲授法介绍《将进酒》的创作背景和作者简介，引导学生进入诗歌情境。接着采用讨论法，让学生分组探讨诗歌中的意象和情感，鼓励学生发表个人见解。设计角色扮演活动，让学生模拟诗人身份，体验诗歌创作过程，增强理解和感受。同时，利用多媒体教学，播放《将进酒》的朗诵视频和背景音乐，帮助学生更好地沉浸在诗歌的情感中，提升教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《将进酒》的预习资料，包括诗歌原文、背景资料、生词注释等，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗中哪些词汇体现了李白的豪放情怀？”“诗歌表达了哪些人生哲理？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台作业提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解《将进酒》的基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和质量。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《将进酒》朗诵视频，引入课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的创作背景、艺术特色等，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌的情感表达；进行角色扮演，模拟诗人创作情境。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对诗歌的理解准确无误。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对诗歌内容进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，深入理解诗歌情感。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置诗歌仿写或创作作业，要求学生运用课堂上学到的知识点。

-提供拓展资源：提供与李白相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试运用