《小数除法：精打细算》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docxVIP

《小数除法：精打细算》（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版五年级上册数学教材中的《小数除法：精打细算》，主要包括小数除以整数、小数除以小数的计算方法，以及解决实际问题中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级已经学习了整数的四则运算，掌握了整数除法的计算方法。在此基础上，本节课将引导学生运用整数除法的知识，迁移到小数除法的运算中，从而建立小数除法的概念和计算方法。同时，结合实际问题，让学生学会运用小数除法解决生活中的问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学应用核心素养。通过学习小数除法，学生能够抽象出小数除法的运算规律，提升数学抽象能力；通过比较整数除法与小数除法的异同，发展逻辑推理能力；在解决实际问题时，学生将运用小数除法进行计算，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力。同时，通过小组合作和问题探究，培养学生的合作交流和信息处理能力。

重点难点及解决办法

重点：小数除以整数的计算方法，小数除以小数的计算方法，以及小数除法在实际问题中的应用。

难点：小数除以小数的计算过程中，如何确定商的小数点位置；解决实际问题时，如何准确运用小数除法。

解决办法：

1.对于小数除以整数的计算方法，通过举例演示，让学生观察并发现小数点直接向左移动的规律，引导学生总结出计算步骤。

2.针对小数除以小数的计算方法，使用数形结合的方式，借助图形直观展示小数点的移动，帮助学生理解商的小数点位置。

3.通过设计分层练习题，让学生逐步掌握小数除法的计算方法，并在练习中逐渐增加难度，突破难点。

4.在解决实际问题时，引导学生先分析问题，确定需要使用的小数除法知识，然后进行计算，通过实际操作加深理解。

5.组织小组讨论和交流，让学生相互分享解题经验，共同解决学习中的疑惑，提高学习效率。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法讲解小数除法的基本概念和运算步骤，利用讨论法引导学生探讨小数除法的应用场景，以及通过实验法让学生动手操作，加深对小数除法的理解。

2.教学手段：使用多媒体设备展示小数除法的动态计算过程，增强学生的直观感受；运用教学软件设计互动练习题，让学生在电脑上实际操作，及时反馈结果，提高练习效率；利用实物模型辅助教学，帮助学生形象理解小数点移动的规律。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要分割小数的情况吗？小数除法与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中的小数除法实例，如购物找零、分数转换等，让学生初步感受小数除法的实际应用。

简短介绍小数除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数除法的基本概念、运算步骤和注意事项。

过程：

讲解小数除法的定义，包括小数除以整数和小数除以小数的运算规则。

详细介绍小数除以整数的计算步骤，使用示例演示如何移动小数点。

3.小数除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数除法的应用和解决实际问题的方法。

过程：

选择几个典型的小数除法案例进行分析，如长度、面积、体积的换算等。

详细介绍每个案例的计算过程和解决策略，让学生全面了解小数除法的实际应用。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何运用小数除法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小数除法在各个领域的应用，并提出可能遇到的问题和解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个小数除法的应用场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景中的小数除法问题，以及如何运用所学知识解决这些问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括应用场景中的小数除法问题及其解决方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数除法的基本概念、运算步骤、案例分析等。

强调小数除法在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数除法。

布置课后作业：让学生完成一些小数除法的练习题，巩固所学知识，并尝试