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《探索规律》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《探索规律》说课（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

设计思路

本节课以三年级下册数学西师大版《探索规律》为教学内容，旨在通过观察、操作、交流等活动，引导学生发现生活中的数学规律，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作意识。课程设计以课本为主线，结合实际生活案例，循序渐进地引导学生探索和发现规律，确保教学内容与实际生活紧密相连，提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过探索规律的活动，学生将学会观察、归纳、推理，从而发展数学思维；同时，通过小组合作交流，提升沟通协作和问题解决能力。课程设计注重培养学生主动发现规律、运用规律解决问题的意识，以及将数学知识应用于实际生活的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了简单的加减法和基本的图形认识，对数字的排列和基本的图形规律有了初步的了解。此外，他们已经能够通过观察和比较发现一些简单的规律性特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在数学学习上具备了一定的逻辑思维能力，能够进行简单的推理和归纳。学生通常偏好直观、互动的学习方式，喜欢在动手操作中理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探索规律的学习过程中，学生可能会遇到观察不细致、难以发现规律、归纳总结能力不足等问题。同时，对于一些较为抽象的规律，学生可能需要更多的引导和具体的例子来理解。此外，小组合作时，学生可能因为沟通不畅或合作意识不强而影响学习效果。

教学资源

-教科书《探索规律》相关章节

-数学教具（如计数器、几何图形卡片）

-白板和黑板

-投影仪和电脑

-多媒体教学软件

-小组合作学习材料

-评估和反馈工具（如学习记录表、评价表）

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——《探索规律》。在我们日常生活中，规律无处不在，比如四季交替、日夜更替，都是一种规律。那么，数学中的规律又是什么样的呢？让我们一起走进今天的课堂，探索数学的奥秘吧！

2.知识回顾

-（教师）在开始今天的新课之前，我想先请大家回顾一下我们已经学过的知识。请问同学们，我们在二年级时学过哪些与规律有关的内容呢？

-（学生）我们学过图形的规律，比如图形的重复和对称。

-（学生）我们还学过数字的规律，比如等差数列和等比数列。

-（教师）很好！那么，请大家试着用这些知识来解决一个小问题：如果我在黑板上写下一串数字：2,4,6,8,10，你们能告诉我下一个数字是什么吗？

3.探索规律

-（教师）接下来，让我们一起探索一些新的规律。请大家翻到教科书第XX页，我们一起来看这个例子。这里有一组数字：3,6,9,12。你们能发现这组数字的规律吗？

-（学生）每个数都是3的倍数。

-（教师）非常正确！那么，我们再来试试这个例子：1,4,9,16。这次你们能发现规律吗？

-（学生）这些数都是平方数。

-（教师）很好！我们发现，规律可以通过观察和比较来发现。现在，请大家分成小组，每组选择一组数字，尝试找出它们的规律。

4.小组合作与交流

-（教师）每组同学都有一组数字，现在请大家开始讨论，尝试找出它们的规律。记住，要用心观察，用脑筋思考，也可以互相帮助。我会在旁边巡回指导，如果遇到困难，可以随时向我求助。

-（学生）我们组的数字是5,10,15,20，我们发现每个数都是5的倍数。

-（学生）我们组的数字是1,3,5,7，我们发现这些数都是奇数，并且每次增加2。

-（教师）大家做得非常好！每组都找到了自己的规律。现在，我想请每组代表来分享你们的发现。

5.总结规律

-（教师）通过大家的努力，我们发现了不同的规律。有的规律是数字的倍数，有的是奇数或偶数，还有的是平方数。这些都说明，规律无处不在，只要我们用心去发现。现在，我想请大家尝试总结一下，我们发现的规律都有哪些共同的特点？

-（学生）规律是有序的，可以预测的。

-（学生）规律是通过观察和比较得出的。

-（教师）非常正确！规律确实是有序的，我们可以通过观察和比较来发现它们，而且规律可以帮助我们预测未知的事物。

6.实践应用

-（教师）现在，让我们来尝试一些实际的应用题。请大家翻到教科书第XX页，这里有几个应用题，需要我们用今天学到的规律来解决。请大家独立完成，如果遇到困难，可以举手向我求助