《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》多文融合阅读教学设计第3课时 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》多文融合阅读教学设计第3课时2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册中的《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》三篇文章的多文融合阅读。通过对这三篇文章的阅读、分析和讨论，使学生理解作者的情感表达、写作技巧和审美价值。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的三篇文章均为经典散文，与学生在初中阶段所学习的散文有紧密联系。学生在学习本课时，可以运用已有的散文阅读技巧和方法，进一步深化对散文的理解。同时，本节课的教学内容有助于提高学生的审美鉴赏能力和文学素养，为后续学习打下基础。教材章节包括《故都的秋》（第二单元第七课）、《荷塘月色》（第二单元第八课）、《我与地坛》（第二单元第九课）。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》中的语言特色，提高学生品味文学语言的能力，培养其准确、生动、形象表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考三篇文章所蕴含的哲理，提升其批判性思维和创新性思维，能够对文学作品进行深度解读和个性化解读。

3.文化传承与理解：通过学习这三篇散文，使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知和鉴赏能力，激发其创作灵感，提升文学创作水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基本特点、常见的修辞手法以及初步的文学鉴赏能力。在初中阶段，他们已经阅读过一些经典的散文作品，对散文的文体特征有了基本的认识。

2.学生的学习兴趣：学生对自然美和人文情感有较高的兴趣，容易被优美的散文语言和深刻的情感所吸引。学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文本分析能力，能够理解散文的基本情感和主题。学习风格上，学生更倾向于通过阅读、讨论和写作来深入理解文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，面对三篇风格不同的散文，学生可能会在把握各自特点和情感上遇到困难。其次，学生在分析散文中的隐喻、象征等修辞手法时可能会感到困惑。此外，对散文深层哲理的挖掘和个性化解读可能需要教师提供适当的引导和方法，以帮助学生克服思维定势和审美疲劳。

教学资源

-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》课文朗读音频

-相关散文作品阅读材料

-文学鉴赏与写作指导书籍

-教学PPT

-黑板与粉笔

-学生作业本与文具

-讨论小组标识牌

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《故都的秋》朗读音频，让学生闭眼聆听，感受文字中的秋日氛围。

2.提出问题：请学生分享他们对秋天的印象和感受，引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》三篇文章的背景和作者。

2.分析《故都的秋》中的语言特色，如“落日余晖”、“秋蝉之声”等，引导学生感受语言的魅力。

3.讲解《荷塘月色》中的意象和情感表达，如“月色如水”、“荷塘之韵”等。

4.解读《我与地坛》中的哲理内涵，如生命的坚韧、人与自然的和谐等。

三、师生互动环节（10分钟）

1.学生分组讨论：每组选择一篇课文，讨论文章中的关键句和情感表达。

2.各组汇报讨论成果，其他学生进行补充和评价。

3.教师引导学生进行深入分析，如文章的结构、修辞手法等。

四、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成一篇关于散文写作的小练习，要求运用本节课所学的知识和技巧。

2.学生互相交换练习，进行批改和评价。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调散文的阅读和写作技巧。

2.学生分享自己的学习心得和感受。

具体时间分配如下：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-师生互动环节：10分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂总结：5分钟

教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与讨论和思考。同时，教师应关注学生的学习进度和理解程度，适时提供指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学节奏，从而达到教学目标。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-散文作品：《背影》（朱自清）、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）、《听听那冷雨》（余光中）等，以丰富学生对散文的理解和欣赏。

-文学理论：《散文的审美特征》、《散文写作技巧》等相关论文和书籍，帮助学生从理论层面深入理解散文。

-相关视频：关于《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》的纪录片或讲座，让学生更直观地感受作品背景和情感。

-诗歌作品：与散文主题相关的诗歌，如《秋夕》（杜牧）、《咏荷》（李白）等，以拓展学生的文学视野。

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