第二单元单元整体设计（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

第二单元单元整体设计（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年统编版语文五年级上册第二单元，主要包括《古诗二首》、《短文两篇》和《口语交际》三个部分。《古诗二首》包括《山行》和《望庐山瀑布》两首诗，让学生感受古典诗歌的韵味和意境；《短文两篇》分别为《秋天的雨》和《变色龙》，培养学生阅读理解和欣赏散文的能力；《口语交际》环节则训练学生在实际场景中的口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本单元内容与学生在四年级所学的古诗、散文和口语交际有紧密联系，通过本单元的学习，学生可以进一步巩固和提升古典诗歌的鉴赏能力、散文阅读理解能力以及口语表达能力。教材中的《古诗二首》与四年级所学的古诗风格相近，有助于学生更好地理解和欣赏古典诗歌；《短文两篇》则与四年级所学散文在主题和表达方式上有相似之处，便于学生迁移运用所学知识；《口语交际》环节则是对四年级口语交际训练的延伸和拓展。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过学习《古诗二首》和《短文两篇》，学生将提升对古典诗歌和散文的审美鉴赏能力，培养高雅的审美情趣；同时，通过深入解读文本，发展批判性思维和创新思维。在《口语交际》环节，学生将锻炼倾听、表达和交流的能力，提高语言实际运用水平。此外，课程内容还旨在增强学生对中华文化的认同感和自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的古典诗歌和散文阅读经验，能够理解并欣赏简单的文学作品。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维分析能力有了一定基础，但还需进一步深化和拓展。素质方面，学生对语文学习的兴趣和热情较为浓厚，但个别学生可能存在阅读理解深度不足、写作能力有待提高的问题。

在行为习惯上，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但部分学生可能缺乏主动学习和深入探究的习惯。此外，学生在课堂上的注意力有时会受到外界因素干扰，需要教师引导他们养成良好的学习习惯。

学生对课程学习的态度直接影响教学效果。由于五年级学生正处于好奇心强、求知欲旺的阶段，教学内容中的古典诗歌和散文能够激发他们的学习兴趣，但同时也需要教师关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，以满足不同层次学生的学习需求。

四、教学资源

-统编版语文五年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗歌朗诵音频资料

-短文阅读理解练习材料

-口语交际模拟场景素材

-互联网资源（文学作品背景资料、相关视频片段）

-教学PPT或课件

-学生作业本和练习册

-教学评价工具（测试卷、评价表）

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示一组秋天的景色图片，引导学生分享他们对秋天的感受和印象。随后，教师引出本节课的主题——第二单元《古诗二首》和《短文两篇》，指出这些作品都与秋天有关，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-教师首先带领学生朗读《山行》和《望庐山瀑布》两首诗，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。

-接着，教师讲解两首诗的背景和作者简介，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-最后，教师针对《秋天的雨》和《变色龙》两篇短文，分析文章的结构、修辞手法以及作者的情感表达，让学生了解散文的特点。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一首诗或一篇短文进行角色扮演，通过朗读、表演等形式展示对作品的理解。

-学生进行诗歌仿写练习，以《山行》为例，仿写一首描写自然景色的诗歌。

-学生就《变色龙》中的角色和情节展开讨论，分析变色龙在不同环境下的适应能力和变化原因。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“《山行》中的诗人表达了怎样的情感？”学生小组讨论后回答：“诗人通过描绘山中的景色，表达了对大自然美景的喜爱和对生活的热爱。”

-教师提问：“《变色龙》这篇短文给你什么启示？”学生小组讨论后回答：“这篇短文告诉我们，适应环境变化是生存的重要能力，同时也需要保持自己的个性和原则。”

-教师提问：“口语交际中如何表达自己的观点？”学生小组讨论后回答：“在口语交际中，我们应该清晰、准确地表达自己的观点，同时尊重他人的意见，注意语言文明。”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的韵律美、散文的情感表达以及口语交际的技巧。同时，教师指出本节课的重难点，如诗歌的意象理解、散文的修辞手法分析以及口语交际中的表达方式。