换个角度 换种情绪 教学设计 初中心理健康通用七年级上册.docx

换个角度换种情绪教学设计初中心理健康通用七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

换个角度换种情绪教学设计初中心理健康通用七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：换个角度换种情绪

2.教学年级和班级：初中一年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生了解如何通过改变角度和情绪来应对生活中的压力和挑战，提高心理健康水平。课程内容与《心理健康通用七年级上册》教材相关联，注重实用性，符合初一年级学生的知识深度。

核心素养目标

培养学生适应生活情境的情绪调节能力，学会从不同角度看待问题，提升问题解决和自我调适的核心素养，增强心理韧性。

学情分析

初中一年级的学生正处于青春期初期，心理发展迅速，但情绪调节能力相对较弱。在知识方面，学生已经具备了一定的生活常识和基本心理知识，但缺乏深入理解和应用能力。在能力方面，学生具备基本的逻辑思维和沟通能力，但在面对复杂情绪和问题时，往往缺乏有效的解决策略。

在素质方面，学生个性鲜明，自我意识增强，但面对压力和挑战时，容易产生焦虑和抑郁情绪。行为习惯方面，学生可能存在一定的依赖性，习惯于逃避困难或寻求他人帮助，而不是独立思考和解决问题。

这些特点对课程学习的影响体现在：学生可能对情绪调节的概念和方法有初步了解，但缺乏实践应用的经验。此外，学生的行为习惯可能会影响他们对课程内容的接受度和应用效果。因此，在教学过程中，需要引导学生积极参与，培养他们独立思考和解决问题的能力，同时注重实践操作，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方式，引入案例分析以增强学生理解。设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习情绪调节策略。使用多媒体教学资源，如视频短片，以直观展示情绪变化。通过小组讨论，促进学生互动和思考，巩固学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于情绪调节的案例资料和预习问题，要求学生预习并思考。

设计预习问题：如“在案例中，主人公是如何通过改变角度来调节情绪的？”

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读案例资料，理解情绪调节的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习情况的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解情绪调节的方法，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个生活中的情绪调节小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解情绪调节的理论基础和实际应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的情绪调节经验。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考情绪调节的方法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经验和想法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解情绪调节的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习情绪调节技巧。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解情绪调节的原理，掌握调节技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于情绪调节的实际案例分析作业。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成案例分析，应用所学知识解决问题。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的作业和学习过程进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我调节能力。

作用与目的：

巩固和深化学生对情绪调节的理解和应用。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握情绪调节的基本概念、原理和方法。通过课堂讲解和案例学习，学生能够识别不同的情绪状态，并了解如何通过改变认知角度和情绪反应来调节自己的情绪。

2.技能提升：学生在课堂活动和小组讨论中，实践了情绪调节的技巧，如自我反思、积极思考、情绪释放等。这些技巧的提升使学生能够在实际生活中更好地应对压力和挑战。

3.自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了提升。他们学会了如何独立查找资料、分析问题，并能够主动寻求解决问题的方法。