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高中语文教师工作总结范文
一、深入研究《说明》,学习先进的经验,将理论与经验作为教
学工作的指导
新课程标准不仅强调基础知识,更注重学生能力的培养,特别是
学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》,每年都会根
据实际要求调整,这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作
用,从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中,我
们不断的结合实际问题,有针对性的对每一个考点进行解读,并分析
比较与去年的差别,特别是结合高考试题分析,从而明确教学的侧重
点,为自己的工作做了更好的指导。
与此同时,注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作
的老教师的经验就是的学习教材,这些经验都是直接得出来的,是对
高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习,才能对自己的教学和
成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教
研活动,通过“听课--交流--实践--总结”这一途径,让自己的教学管
理不断丰富和提升。
二、落实基础,强化知识点
语文高考考点细实、知识广泛,可以说要求全面、内蕴深广;加
之,随着《考纲》的不断更新,几乎每年都有一定的考试内容和范围
的变动。因此,针对高考语文的特殊性,复习应该全面、系统,在横
向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上,必须训
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练到位、渗透联系。所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密
的教学计划。到____月初教材进行完毕,第一轮教材复习一个月左
右,主要是必修五册的文言文,当然文言文也是强化重点篇目,强化
大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。____年
初具体落实知识点,分点一一击破,主要是通过典型试题练习,过关
检测、漏洞补查来完成,当然中间会穿插综合试卷。____月初综合复
习,考――批――讲――练,每个环节落实到位。____月末到考前的
查缺补漏,认真对待。
高考试题虽不直接取材于课本,但考查的知识大多是课本直接或
间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突
出。默写题,只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目,就基本能拿
满分。所以,在高三我狠抓了课本的背诵篇目,要求学生扎扎实实地
复习,又一轮地测试卷、背诵。
三、灵活安排,注重体系
由于高三复习存在着不可避免的讲课--练习的重复性,因而也就带
来了相应的单调乏味性,甚至在每个阶段,都存在学生对学习感到枯
燥的现象。因此,从调动学生的积极、主动性出发,我复习还
____“灵活性”这一原则。例如,在复习基础知识三四天后,就安排
一堂课作文课,这时候,学生的效果也比继续按部就班地继续基础复
习好得多。当然,有时基础性比较强的知识点,还可以动员学生参与
到讲题过程中。动手又动脑,其乐无穷。例如,可把语言表达练习和
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名句默写结合起来,穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成,等
等。
总之,灵活掌握高考各知识点的穿插、配合,使学生经历一个既
完整、系统,又灵动高效的复习学习过程。一方面,能使各知识点互
为联系、综合渗透;另一方面,可以激发学生的学习兴趣、调动潜能,
从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。
需要指出的是,作为教师,在把握“灵活性”原则的时候,还要
有高度的全局观念,不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点,并
安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识
点,又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。
学生,一个晚上,可以花几个小时背政史地,花一个下午做外
语,却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时,最先放弃的几
乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观念,语文学习往往能够事
倍功半,投入的时间未必与最后的产出成正比,这个学科自然成了可
有可无的了。于是,我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工
作,让他们适当重视语文学习,合理保证语文学习时间。练习也与作
业,我都以检查批改为主,而我的检查重在学生的解题思路,看他改
了多少,改正确了多少。对一些经典题型,不厌其烦地讲,不仅仅是
老师讲,而且也让学生自己讲,讲得不对,其他同学补充,直到讲对
为止。尤其是文言文和现代文阅读,每道题我们都不厌其烦地讲思
路,讲答题套路,时间长了,学生在这方面的习惯也就养好了。每次
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