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《生长素的生理作用》教学设计
教学环节教师的组织与引导学生活动教学意图
课件展示：寿光蔬菜博览会图欣赏蔬菜大棚故事引入，创设
片配乐（丰收的喜悦）硕果累累，生机勃本节课探究情景，激
创设情景，激
勃的图片。发学生兴趣，激起强
情境创设：农民老王参考蔬菜
发兴趣，导入
烈的学以致用、答疑
博览会，坚定决心种植大棚。种植
新课
解惑的欲望。
第一年遇到不少困难，本节课大家
来为他答疑解惑。
情景：幼苗期，老王发现栽苗尝试设计实验方案，
合作探究：探
后许多小苗叶片枯萎，面临死亡。领悟探究的一般流
问题情境一，索生长素类似物促
技术员说：“可能生根了，灌些生程，学会分析、控制
引入探究实进插条生根的最适
根粉吧。”变量，并体会实验设
验浓度
计的一般原则。
问题：该用多大浓度的生根粉
浇灌才好呢？
课件展示：兴趣小组实验数据
学生分析数据让学生体会科学
结果
表格，初步得出结实验中预实验的必要
问题引导：分析结果你能得出
图表分析，读什么结论？论。进一步设计正性。
取信息，总结课件展示：科学家研究的不同式试验探究最适浓训练学生获取有
归纳生长素浓度生长素对不同器官的作用结度。效信息能力、分析图
果。
的生理作用根据问题讨论表和语言表达能力，
引导学生分析曲线图：
的特点从曲线图中获取到哪些信息？交流，表达展示结并在交流中学会倾
如何分析得出相关结论。论，并点评同伴的听、欣赏他人。
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创设情境二，情境创设：生长期，番茄苗茁小组合作讨论启发引导学生
引入实例，解壮成长，技术员提示：该打顶了。交流，并展示交流对生活现象进
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