七年级上册 第一单元 2 济南的冬天 教案.docx

七年级上册第一单元2济南的冬天教案

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：讲授《济南的冬天》一文，分析作者老舍对济南冬天的描绘，理解课文中的景物描写和情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选内容为语文教材七年级上册第一单元第二课，与学生在小学阶段学习过的景物描写相关，通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和提高对景物描写的方法和技巧，同时加深对文学作品的理解和欣赏。课文《济南的冬天》描绘了济南冬季的景色，与学生的生活实际有一定联系，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《济南的冬天》中的语言特色，使学生能够模仿并运用类似的修辞手法进行写作；发展学生的思维发展与提升能力，通过探讨课文中的景物描写与情感表达，培养学生的审美鉴赏能力和创造性思维；增强学生的文化理解与传承意识，通过学习老舍先生对济南冬天的独特见解，让学生感受和传承中华文化的独特魅力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经学习过基本的语言表达和景物描写方法，对季节变化有一定的观察和体验，能够识别并描述一些常见的自然景观。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学习兴趣：学生对自然景观和文学作品通常有较高的兴趣，特别是通过文学作品感受不同季节的特点。

-能力：学生具备初步的阅读理解能力，能够通过课文学习理解作者的描写和情感。

-学习风格：学生可能偏好直观形象的学习方式，通过具体的事例和图片来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对课文深层情感的理解：学生可能难以完全理解作者对济南冬天的情感投入和深层次的文化内涵。

-描写手法的掌握：学生可能对老舍先生独特的描写手法感到陌生，难以模仿和运用。

-语言表达的精准度：在尝试自己写作时，学生可能难以达到课文中的语言精准度和修辞效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解课文内容，引导学生理解作者的情感和描写技巧。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高学生的参与度。

-情境教学法：通过模拟济南冬天的环境，让学生身临其境地感受课文中的情感和景色。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示济南冬天的图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与课堂活动，如在线问答、填空等，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线地图和文学评论，拓展学生对济南冬天及其文化背景的了解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们对冬天的印象是什么？”来引导学生分享自己的体验，从而引入本节课的主题《济南的冬天》。

-回顾旧知：回顾学生在小学阶段学习过的关于季节和景物描写的内容，如“四季的变化”、“我眼中的冬天”等，为学生学习新课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《济南的冬天》的作者老舍及其作品背景，讲解课文中的关键词语和句型结构，如“温晴”、“响晴”等，帮助学生理解济南冬天的特点。

-举例说明：通过分析课文中的具体描写，如“济南的冬天是温晴的”等句子，解释作者如何运用语言描绘冬天的景色和氛围。

-互动探究：将学生分组，每组选择课文中的一个描写片段，讨论作者是如何通过语言表达情感和景象的，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生模仿课文中的描写手法，创作一段关于自己家乡冬天的短文，要求运用本节课学习的修辞手法和词语。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生修改语言表达，确保写作质量。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调课文中的描写技巧和情感表达，总结学生在写作中的亮点和需要改进的地方。

-拓展：布置课后作业，要求学生进一步观察周围的季节变化，尝试用本节课学到的描写方法记录下来，并在下一节课分享。

5.课堂作业（约10分钟）

-布置作业：让学生根据本节课的学习内容，写一篇关于《济南的冬天》的读后感，要求结合自己的理解和感受。

-收尾：提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在生活中多观察、多思考，提高写作能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解《济南的冬天》一文的主要内容和情感表达，掌握课文中的关键词语和句型结构，如“温晴”、“响晴”等，并能将这些词语和句型应用到自己的写作中。

2.描写能力：通过学习课文中的描写手法，学生在模仿和创作过程中，能够运用比