浅析大学发展研究战略与核心竞争力讲义.ppt

大学核心竞争力大学的核心竞争力是从企业的核心竞争力演化而来的，并且越来越受到高校管理者和学者的重视。大学核心竞争力的目前没有统一的定义，主要有:“大学在长期形成的内在优势和获取外部资源渠道的基础上构建的，以核心学科为内核，能有效整合教育资源使其获得较长期的竞争优势，并得到社会认可的、与同层次竞争对手相区别的能力或能力体系。大学发展水平的影响因素大学发展水平的影响因素可谓是大学发展战略的着力点和“抓手”。所以只有明确了影响大学发展水平的各种因素，然后才能以这些因素作为基本框架，构建我国大学发展战略。大学发展水平的影响因素是大学发展战略的生成基础，而考察这些影响因素则是构建大学发展战略的前提条件。我国大学的“四因素”发展战略基于我国9所财经院校发展经验的案例研究表明，大学发展水平主要取决于办学基础、所在地域、政府扶持力度和学校内部管理水平等四个因素。以这些因素为框架，中国大学的发展战略可总结为“四因素发展曲”，即“改善办学基础，利用区域优势，赢得政府扶持，优化内部管理”。学校制定发展战略时，应注意从校情出发，选择特定因素作为突破口，尤其要重视地域和内部管理因素。详情见：季俊杰.我国大学的“四因素”发展战略[J].现代教育管理,2010,06:26-29.办学基础这里办学基础指的是大学拥有的资源总量，包括人、财、物等各个方面。它是大学现阶段发展水平的资源基础，也是制定大学发展战略时必须考虑的基本条件。办学基础虽不直接等同于发展水平，但同等条件下，办学基础越好，底子越厚实，发展水平越容易提高。办学基础山西财经大学前身为山西财经学院与山西经济管理学院。当时两校基础都比较薄弱，1997年两校合并，夯实了办学基础，为其发展水平的提升奠定了基础。目前该校已拥有3个二级学科博士点，33个二级学科硕士点，成为国内影响较大，办学水平较高的财经院校。其中，该校的法学院、管理科学与工程学院、工商管理学院的创建和发展，很大程度上就是得益于原山西经济管理学院的学科资源，相应地，法学和经济学、管理学也已成为山西财经大学的三大支柱学科。显然，无论是强势学科的产生，还是学校的整体发展，都与大学合并的机遇是分不开的。详情见：山西财经大学官网发展沿革所在地域地域因素对学校发展的影响主要反映在三个方面：一是影响生源。学生一般倾向于在发达地区就读，这样更有利于其就业和发展，因此发达地区更容易吸引优质生源。二是影响师资。发达地区通常拥有更好的科研条件、经济收入和其他发展机会，有利于吸引优秀师资。三是发达地区更易筹措办学经费。因此，发达地区的学校相对更容易获得发展。所在地域学校所在区域欠发达怎么办？新兴财经院校根据区域经济特点，服务地方建设，将区域劣势转化为区域优势，同样可以为学校发展创造条件。山西虽然不属于发达地区，但山西财经大学始终坚持立足山西，服务山西的宗旨，发展了一批具有山西特色的研究机构，如山西经济与社会发展战略研究所、票号与晋商研究中心、山西环境技术评价研究所等；同时，针对山西是资源大省的特点，该校加强了对资源产业的研究，产生一批与煤炭行业有关的研究成果；该校还以举办“山西经济高峰论坛”方式，为地方经济发展献计献策，赢得了政府和社会的认同，为学校发展创造了有利条件。可见，通过积极参与地方建设，区域劣势也可以转化为区域优势，成为学校发展的原动力。政府扶持力度政府的态度是影响大学发展水平的重要外部因素。在现行的体制下，政府是大学经济资源和学术资源的主要配置者，对大学的发展有着举足轻重的作用。若政府对某所学校扶持力度大，则学校发展快，反之亦然。政府扶持力度1997年山西财经大学成立后，即实行省部共建共管。2000年2月，实行中央与地方共建、以地方管理为主的体制。中央与地方的共建，增加了学校的办学资金（共建专项资金的提供），也在招生和学科建设方面使学校得到了更多的支持。学校内部管理水平学校内部管理水平是影响学校发展水平的内部因素。它涉及学校在教学、科研、人事、基建、财务等方面的一系列的决策与执行全过程，是衡量学校办学水平的重要标志。可以从现代大学制度建设（管理制度评价）、人员素质（人力资源评价）、大学发展水平（绩效评价）这三个指标对其做出基本判断。尤其是大学发展水平这一指标，它本身就是管理水平的最有力的证明。因此，良好的管理水平是学校发展的必要条件。如何打造大学的核心竞争力坚持办学特色抓住发展机遇合理定位卓越的领导者吸引一流的师资