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《第一单元趣味编程入门6趣味编程3：口算比赛》教学设计-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第一单元趣味编程入门6趣味编程3：口算比赛》教学设计-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册

本节课选自闽教版信息技术六年级上册第一单元，旨在让学生通过趣味编程的方式，掌握简单的编程逻辑和算法。教材通过设计“口算比赛”这一情境，引导学生学习使用变量、条件判断和循环语句，培养学生的编程思维和解决问题的能力。本节课内容与生活实际紧密结合，既能激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生的逻辑思维和创新能力。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、利用信息技术解决问题的意识，通过编程实践，增强对信息技术应用的认识。

2.计算思维：通过设计口算比赛程序，锻炼学生运用逻辑判断、循环控制等计算思维，解决实际问题的能力。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，遵守相关法律法规，尊重他人隐私，培养良好的信息伦理素养。

三、重点难点及解决办法

重点：理解变量、条件判断和循环语句的概念及其在编程中的应用。

难点：1.如何将现实中的口算比赛规则转化为编程逻辑；2.循环语句的正确使用和嵌套。

解决办法：

1.通过生活中的实例引入变量概念，让学生在实际操作中理解变量的作用。

2.利用多媒体演示条件判断和循环语句的工作原理，帮助学生形成直观认识。

3.设计互动环节，让学生分组讨论如何将口算比赛规则转化为编程步骤，教师给予引导和反馈。

4.通过逐步引导的方式，让学生先掌握简单循环，再逐渐过渡到循环嵌套，以降低学习难度。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册《闽教版信息技术六年级上册》。

2.辅助材料：准备口算比赛规则说明文档、编程环境软件安装包。

3.实验器材：计算机设备，确保每台电脑均能运行编程软件。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，便于合作讨论与编程实践。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《第一单元趣味编程入门6趣味编程3：口算比赛》的教材内容和相关视频，要求学生预习并理解编程基础概念。

设计预习问题：设计问题如“如何用编程语言表达口算比赛规则？”引导学生思考编程逻辑。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和视频，理解变量、条件判断和循环语句的基本概念。

思考预习问题：学生思考如何将口算比赛的规则转化为编程语言。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索编程概念。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的口算比赛游戏，引出口算比赛编程课题。

讲解知识点：详细讲解变量、条件判断和循环语句的使用，结合口算比赛实例。

组织课堂活动：分组讨论如何用编程实现口算比赛，指导学生编写简单程序。

解答疑问：对学生编程过程中的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解编程逻辑。

参与课堂活动：学生分组讨论，尝试编写口算比赛程序。

提问与讨论：学生在编程过程中提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解编程知识点。

实践活动法：通过编程实践，巩固知识点。

合作学习法：分组讨论，促进团队合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编写完整的口算比赛程序的作业。

提供拓展资源：提供在线编程学习资源和示例代码，供学生参考。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成口算比赛程序编写作业。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习编程知识。

反思总结：学生反思编程过程中的困难和收获，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升自我学习能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了编程基础概念：通过本节课的学习，学生能够理解变量、条件判断和循环语句的概念，并能够将这些概念应用于编程实践中。例如，在编写口算比赛程序时，学生能够正确使用变量存储比赛分数，使用条件判断实现比赛规则的逻辑，以及使用循环语句控制比赛的流程。

2.提升了逻辑思维能力：学生在编程过程中，需要将现实中的口算比赛规则转化为编程逻辑，这一过程锻炼了学生的逻辑思维能力。学生在编写程序时，需要考虑各种情况，如何使程序能够正确执行，这有助于学生形成严谨的逻辑思维习惯。

3.培养了问题解决能力：在编程实践中，