【外研版(三起)】五下 Module9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you 教学设计（pdf版）.docx

【外研版(三起)】五下Module9Unit2MumboughtnewT-shirtsforyou教学设计（pdf版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“MumboughtnewT-shirtsforyou”为主题，结合外研版（三起）五年级下册Module9Unit2的教学内容，旨在培养学生的英语听说能力和词汇运用能力。课程设计围绕衣物类词汇和一般过去时的运用，通过生动有趣的故事情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的语言实际运用能力。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的思维，使学生在愉快的氛围中学习英语。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用衣物类词汇，以及在具体情境中运用一般过去时描述过去发生的事情的能力。

2.文化意识：通过学习衣物类词汇和相关句子，增强学生对不同文化背景下衣物特点的认识。

3.思维品质：激发学生观察、分析和比较不同衣物的能力，培养其逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高其英语学习兴趣和自信心。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握衣物类词汇，如：T-shirt,trousers,skirt,shoes等。

②学会运用一般过去时态描述过去发生的动作或事件，如：“MumboughtnewT-shirtsforyouyesterday.”

③能够听懂并模仿课文中的对话，正确使用相关句型进行交流。

2.教学难点

①区分并准确运用一般过去时态和一般现在时态。

②在实际交流中，正确运用衣物类词汇和一般过去时态描述过去购买的衣物。

③理解并运用课文中的生词和短语，如：bought,new等。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）五年级下册教材。

2.辅助材料：准备衣物类词汇的图片、课文相关情境的图表以及课文对话的视频资源。

3.教学工具：准备录音机或多媒体播放设备，用于播放课文对话和歌曲。

4.教室布置：将教室划分为活动区，包括小组讨论区和展示区，以便学生进行互动学习和成果展示。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同款式的衣物图片，询问学生：“你们知道这些是什么衣物吗？你们最近买过新衣服吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一单元学习的衣物词汇和一般现在时的用法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的衣物词汇，如T-shirt,trousers,skirt,shoes，并解释一般过去时的概念和用法。

①通过PPT展示衣物图片，逐一介绍并让学生跟读词汇。

②详细讲解一般过去时的构成，如“bought”是“buy”的过去式。

-举例说明：使用课文中的例句“MumboughtnewT-shirtsforyouyesterday.”来展示一般过去时的应用。

①让学生找出句子中的动词和其过去式形式。

②解释句子的含义，并讨论为何使用过去时。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据提供的情境卡片，用一般过去时描述过去购买的衣物。

①每组选取一张情境卡片，如“Lastweek,mymumbought...”

②学生讨论并构建句子，然后向全班展示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行小组活动，完成以下任务：

①听课文录音，模仿对话。

②用所学词汇和句型编写小对话，描述过去买衣服的经历。

-教师指导：在学生活动过程中，巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

①对学生的表现给予积极反馈。

②针对学生的错误，提供正确的示范。

4.应用拓展（约10分钟）

-角色扮演：学生分组，模拟购物场景，使用本节课学习的词汇和句型进行对话。

-展示分享：每组选代表进行角色扮演展示，其他学生观看并评价。

5.总结（约5分钟）

-回顾本节课学习的衣物词汇和一般过去时的用法。

-学生分享学习心得，教师总结并布置作业。

6.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习，复习衣物词汇和一般过去时的应用。

-准备下一节课的角色扮演材料，继续练习对话。

六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握衣物类词汇，如T-shirt,trousers,skirt,shoes等，并在实际情境中正确运用这些词汇。

2.学生能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的动作或事件，如正确使用“bought”描述购买行为。

3.通过课堂互动和小组活动，学生的听说能力得到了锻炼，能够听懂并模仿课文中的对话，用英语进行简单的交流。

4.学生在角色扮演和情景对话中，能