高中生物种群的特征示范课.pptx

第一节种群的特性;;对于某池塘中的鱼,捕捞多少,才会既不会使资源枯竭,又使资源得到充足运用?;牧民在承包的草场上该放养多少头羊，经济效益才最好?;如何控制害虫数量,以避免虫灾发生?;种群的数量特性;1.种群密度

（1）含义：种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度；是种群最基本的数量特性

如：养鱼池中每立方米的水体中鲫鱼的数量、每平方千米农田面积内黑线姬鼠的数量等。

（2）表达办法：①小范畴的水生生物——单位体积；②大范畴及陆生生物——单位面积;种群密度;;2、按讨论拟定的办法起先估算，再逐个计数，将两种办法求得的数值进行比较。估算的成果误差大吗？如果误差较大，请讨论改善的办法。;⑴样办法：

在要调查的生物群落中，拟定一种或数个范畴相对较大区域作为样地，再在样地中随机选用若干个样方，然后计数各样方中的全部个体数量，最后，计算全部样方个体数量的平均数，通过数理统计，对种群总体数量进行预计。

（环节：取样计数求平均值）;五点取样法;等距取样法;记数办法;;例1：某同窗在牛首山调查珍稀蝶类——中华虎凤蝶幼虫的种群密度，得出5个样方（样方面积为1m2）的种群数量分别为4、6、8、8、9只。那么，该同窗给如何计算该种蝶幼虫的种群密度（单位：只/hm2）？;讨论1、实地调查与本节“问题探讨”活动中的模拟调查有什么异同？

“问题探讨”中调核对象是完全随机分布的，且调查区域是规则的，调核对象与其它物体的分辨是显而易见的，因此，采用样办法得到的估算值与真实状况比较容易靠近（误差小）。而在实地调查中，调核对象的分布往往不是随机的，调查区域也往往不是规则的，尚有许多其它因素会干扰和影响调查的精确性，因此，采用同样的办法其成果误差会比较大某些。但是，只要掌握了科学的调查统计办法，其误差会控制在允许的范畴之内。;讨论2、为什么要强调随机取样？

为了确保所选择的样方含有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计的成果（估算值）能更靠近真实的状况。

讨论3、样方的多少会影响调查成果吗？

样方的数量太少，其统计成果的误差可能就较大；普通而言，样方越多，其统计成果越靠近真实状况。但是，样方数量太多，整体取样耗费的时间、精力就越多。从统计学上看，一定数量的样方即能够确保统计成果的真实性。;讨论4、比较各小组对同一种群的种群密度的调查成果，就发现的问题进行讨论。

不同小组对同一种群的种群密度调查成果可能是不同的。种群密度的调查成果应当允许在一定范畴内波动，例如5%以内。如果超出了此范畴，在其它条件相似的状况下，造成不同的因素应当首先归结为采用不同的样办法所致。因此，要针对实际状况，讨论取样办法与否存在问题。;调查普通的植物种群、昆虫卵的密度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密度等，都能够采用样办法

对于有趋光性的昆虫,能够用黑光灯诱捕的办法调查它们的密度

如果某些动物活动性很强，活动范畴大，还能用样办法吗？;⑵标志重捕法：

这种办法普通合用于哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫和腹足类等动物种群数量的预计。

在被调查种群的活动范畴内，捕获一部分个体作上标记后，再放回原来的环境，通过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来预计总体密度。;;计算办法：

假定在调查区域中动物的总数为N，第一次捕获M个个体进行标记，然后放回原来的自然环境，通过一段时间后进行重捕，重捕的个体数为n，其中已标记的个体数为m，根据总数N中标记比例与重捕取样中标记比例相等的原则：

即N∶M=n∶m

可得调查区域种群数量:;例2、在调查一块方圆2hm2的农田中田鼠的数量时，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获了42只，将捕获的田鼠经标记后在原地释放。数后来，在同一地点再放置同样数量的捕鼠笼，捕获了38只，其中有上次标记的个体12只。则该农田中田鼠的种群数量大概有多少只？;种群密度的调查办法：;;种群密度周期性变化;有关生物引发种群密度变化;.;（1）概念：

出生率——指种群中单位数量的个体在单位时间内新产生的个体数目。

例如：１９８３年，我国平均每１０万人中出生１８６２个孩子，我国该年人口出生率是１.８６２％.

死亡率——指种群中单位数量的个体在单位时间内死亡的个体数目。

例如，在黄山猴谷，一猴群有２００只，一年后有２只死亡，猴的死亡率为１％.;（2）体现方式：普通以a％表达

（3）类型

出生率死亡率种群