英语深度学习课例：“I’m going to study computer science” .pdf

英语深度学习课例：“Imgoingtostudycomputerscience

【教学内容】

人教版八年级上册第六单元Imgoingtostudycomputerscience”

阅读课

【案例分析】

本单元属于人与自我、人与社会范畴，从主题群角度分析属于生

活与学习、做人与做事的主题，包含自我认识、自我管理、自我提升、

职业启蒙、公共服务等多方面内容。本单元的主要话题是“生活目标

(Lifegoals)”，以谈论对未来的打算为主要内容，安排了四个对话以

及两个阅读，整个单元的情境相对清晰，因此听、、读、写活动的

开展也要在整个情境中组织，通过多样化的课型活动帮助学生掌握语

言信息，发展阅读能力，同时提高学生的阅读能力与写作能力。

【学情分析】

八年级学生英语知识积累量逐渐上升，在以往学习中，学生已经

掌握了一些与职业相关的动词，有了一定的语言知识储备，这些都有

利于本单元英语知识的学习。在本单元内容学习与疏导过程中，教师

应该结合学生的学习兴趣、具体学情设计符合学生学习的多元化英语

实践活动，同时将听、、读、写活动融合展现，激发学生主动学习

英语的兴趣，同时也在无形中使学生确立理想。

【单元大概念】

基于学科素养要求，本单元教学的核心观念确定为：我的生活我

做主，做一个生活有目标，做事有规划的人；了解不同职业，做好未

来规划，实现生活目标，回报社会(Knowaboutdifferentjobs,make

plansforfuture,achievelifegoals,contributetothesociety)

【单元教学目标】

语言能力：学生能够在具体情境中正确使用“begoingto和“want

todo”句型，如制订自己未来的理想和计划等，同时提升听技能。

文化意识：学生能够初步了解中外学生的择业观，树立健康生活

目标，以及积极的价值观念。

思维品质：学生能够在听、、读、写活动中准确获取信息，在

与人合作、交流、探讨过程中表达自己的观点，培养思维能力。

学习能力：学生具备讨论未来理想的能力，借助小组活动用英语

展开交流，一自己未来的职业理想。

【单元整体视角下阅读课教学目标】

语言能力：学生运用丰富的词汇和句型对自己的未来规划进行阐

述。

思维品质：学生运用思维导图等工具对自己的未来生活进行规划。

学习能力：学生通过多样化阅读方式，掌握阅读策略和方法。

【教学过程】

Stepl：Pre-reading

教师创设学习情境，先播放与新年计划相关的情境，如播放同学、

朋友之间谈论新年规划的场景，然后教师可以结合场景一自己的

新年规划。

如:Newyeariscoming,Iamgoingtolearntoplay

football.BecauseIlikeitverymuch...

学生出自己的计划之后，教师抛出当堂课的问题：

Teacher：WhatareyourNewYear,sresolutions?

学生根据教师提出的问题，对自己接下来的计划进行阐述。

Students：Imgoingtogetapart-timejob/learntoplayan

instrumnent/getgoodgrades/readmorebooksnextyear.学生结合教师

提问出自己的新年计划，如多读几本书等。

教师顺势提出衔接问题：Wereyouabletokeepthem?Whyor

whynot?引导学生一自己坚持新年计划的决心，以此激活学生

思维，为后续教学活动的落实提供坚实的基础。

（设计意图：运用导入活动，引导学生一