2023年部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计(优选3篇).pdfVIP

部编版语文七年级上册３雨的四季教学设计（优选３篇）

〖部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计第【1】篇〗

第—课时

◎教学目标：

1.整体把握文章内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.进一步训练朗读，指导学生运用重音和停连，读出文章的感情

基调和层次变化。

3.感受作者对于雨的热爱，对于自然的热爱。

◎教学过程：

―、轻松导入，带入“雨”境

导入：今天我们要一起学习刘湛秋先生的一篇美文《雨的四季》。

雨是我们日常生活中常见的自然现象，不知道同学们有没有细心地观

察过雨，老师今天特地带来了4幅雨景图，请每个同学说说喜欢哪一

幅，并且说明你喜欢的理由。

出示关于雨的：

学生选择并阐释理由之后，教师总结：原来，雨在摄影师的镜头

下是如此的美丽，雨就像是一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动

听的旋律。在文学家的笔下，雨又是一个怎样的形象？接下来，我们

一起走进被誉为“中国抒情诗之王”的刘湛秋先生的美文《雨的四季》，

去感受春、夏、秋、冬不同的雨趣。

设计意图：课堂导入，重在激发学生的认识兴趣和情感，启发和

引导学生的思维，让学生在最短的时间进入到课堂教学的最佳状态

中去。为了尽快激发学生的学习兴趣，将学生带入赏“雨”的情景，

我们特地选择了导入。这4幅内容有雨中的，也有雨后的；有全景

的，也有特写的；有人物的，也有动物的，这打开了学生的思维。在

引导学生说喜欢的理由的同时，也为后面的语言赏析和写作环节作好

了铺垫。

二、整体感知，初感“雨”趣

1.快速默读文章，完成两个任务。

（1）找出你不认识的字词和你认为有必要积累的字词。

（2）理清文章的思路。

预设：

（1）文章需要积累的字词：

粗犷、浇灌、静谧、高邈、莅临、吝啬、冷冽、干涩、咄咄逼人、

草垛、池畦

（2）文章的思路：

第一部分（第1段)：概述，表达作者对雨的喜欢之情。

第二部分（第2—5段）：描写四个季节雨的不同形象和特点。

第三部分（第6—7段)：表达对于四季雨的赞美和喜爱。

2.以自己喜欢的方式朗读文章的第二部分，感受四季雨不同的形

象和特点。

要求：一边朗读，一边在文章空白处做好旁批或者在原文中做好

圈点笔记，用几个形容词概括四季雨不同的形象和特点。

（1）学生一边朗读，一边做笔记；教师巡视。

（2）在黑板上分出四块区域：春、夏、秋、冬，一个小组负责一

个季节，小组组员上讲台板书某个季节雨的形象和特点，并说明理由。

当一个小组完成任务后，其他小组可以适当补充。

明确：春雨特点——清新、润泽、甜美。

夏雨特点——热烈、粗犷、奔放。

秋雨特点——沉静、端庄、深情。

冬雨特点——自然、平静、纯洁。

(学生如果有另外的词语概括，只要言之有理也可）

设计意图：这一环节，重点解决了两个问题：一是强调了字词的

积累；二是在理清文章思路的同时，重点引导学生关注四季的雨的不

同特点。这既训练了学生的综合概括能力，也为下一个环节的品读打

好基础。

三、赏析朗读，交流“雨”声

导入：刚刚我们已经初步领略到刘湛秋笔下的雨在四季中不同的

魅力，这种魅力的呈现离不开作者诗意的语言。接下来，我们要好好

品味一下这篇文章的语言，用自己的语言将这些文字生动地表达出来。

1.给例子，学方法。

例子：这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻

动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

教师示范朗读，学生思考：怎样读才能很好地演绎这句话？

明确：明确句子的内容和其中的情感；恰当地运用朗读的技巧：

重音、停连。

屏幕显示：

朗读技巧：

停连——在句子之间、词组或词之间，为了强调某个句子、词组

或词，就在前边或者后边，以至前后同时进行停顿，使所强调的词句

凸显出来。其他不强调的词句，有停顿处也相对缩短一些时间。

重音——在表情达意上起重要作用，在朗读时加以特别强调的字、

词或短语。

解读：这句话描写的是春雨到来给大地带来的生机，大地变美了，

小草苏醒了，句中运用了拟人的手法和象声词，写出了作者对于春雨

到来的喜悦，所以我们朗读时要做这样的朗读处理：

这