粤教花城版七上 第四单元 天路 教学设计.docx

粤教花城版七上第四单元天路教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本教学设计旨在通过粤教花城版七年级上册第四单元《天路》的学习，帮助学生理解课文内容，感受诗歌的节奏与韵律，培养对诗歌的欣赏能力和审美情趣。同时，通过分析诗歌中的意象和情感，提高学生的文学鉴赏力和表达能力，激发学生对家乡、对祖国的热爱之情。教学内容与课本紧密关联，注重实际操作，符合七年级学生的知识深度。

二、核心素养目标

培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升语言运用与创造力，发展审美情趣和文化理解力。通过分析《天路》诗歌的语言特色、情感表达，增强学生的文学素养和批判性思维能力，激发学生对民族文化的自豪感，以及对社会、自然的关爱与责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，能够理解诗歌的基本格式和韵律，对诗歌的朗读和简单分析有初步的认识。

2.学生对诗歌有较高的学习兴趣，尤其是对于富有节奏感和情感表达的诗歌，他们愿意探索和讨论。在能力上，学生具备一定的文学鉴赏力和表达能力，喜欢通过合作和讨论的方式进行学习。

3.学生在学习《天路》这首诗歌时，可能会遇到的困难和挑战包括对诗歌深层含义的理解，对诗歌中隐喻和象征手法的把握，以及如何将自己的感受和见解用恰当的语言表达出来。此外，对于一些抽象的概念和情感，学生可能需要更多的引导和启发才能深入理解。

四、教学方法与策略

采用讲授法引入诗歌背景，讨论法分析诗歌内涵，项目导向学习法让学生创作自己的诗歌。设计诗歌朗诵、角色扮演教学活动，促进学生参与和互动。使用多媒体展示诗歌意境，辅助教学。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《天路》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《天路》这首诗吗？它描绘了怎样的场景？”

展示一些关于《天路》的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力。

简短介绍《天路》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《天路》诗歌知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《天路》的基本内容、结构特点和创作背景。

过程：

讲解《天路》的诗歌结构，包括诗的篇章、韵律和节奏。

详细介绍《天路》中的意象、象征手法和情感表达。

3.《天路》诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《天路》的内涵和艺术特色。

过程：

选择《天路》中的几个关键意象进行分析。

详细介绍每个意象的背景、象征意义和艺术效果，让学生全面了解《天路》的多样性。

引导学生思考这些意象对实际生活或学习的影响，以及如何运用诗歌中的手法表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《天路》中的一个意象或主题进行深入讨论。

小组内讨论该意象或主题的象征意义、情感表达以及创作手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《天路》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或主题的象征意义、情感表达及创作手法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《天路》的文学价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《天路》的基本结构、意象分析、情感表达等。

强调《天路》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌中的艺术手法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《天路》的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《天路》诗歌的基本内容、结构特点和创作背景，理解诗歌中的意象、象征手法和情感表达。通过学习，学生对诗歌的鉴赏能力有了明显提升，能够独立分析诗歌中的艺术特色。

2.技能提升：学生在课堂讨论和小组活动中，积极参与、合作，提高了自己的表达能力和沟通能力。通过诗歌创作练习，学生学会了运用诗歌的手法表达自己的情感，创作出富有创意的诗歌作品。

3.情感体验：学生在学习《天路》的过程中，深入体会到了诗歌中所表达的情感，感受到了诗歌的魅力。这激发了学生对文学作品的热爱，丰富了他们的内心世界。

4.思维发展：通过学习《天路》，学生学会了如何分析诗歌的深层含义，提高了自己的思维深度和批判性思维能力。在讨论诗歌中的意象和象征手法时，学生能够独立思考，提出自己的见解。

5.文化理解：学生通过学习《天路》，对中华民族的传统文化有了更深刻的理解，增强了民族自豪感。同时，学生能够将诗歌中所蕴含的文化元素与自己的生活实际相