《题西林壁》优秀教学设计范文（通用13篇）.pdfVIP

《题西林壁》优秀教学设计

《题西林壁》优秀教学设计范文（通用13篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，

教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写

呢？下面是小编收集整理的《题西林壁》优秀教学设计范文，仅供参

考，欢迎大家阅读。

《题西林壁》优秀教学设计1

设计理念：

《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首

诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含

着人生的哲理。结合本单元的主题“观察与发现”，结合新课程的学

习标准，结合古诗这一特殊题材的学习要求：在反复诵读的的基础上，

让学生展开想象，领略庐山美丽风光。借助感悟诗意，观察图片，明

白“旁观者清，当局者迷”的道理。除此之外，还特意安排了课下练

笔和诗配画。本节课旨在：在充分发挥学生的主动性的基础上，力求

做到工具性和人文性的统一。

学情分析：

四年级的孩子领悟哲理稍有难度，应借助多媒体深入浅出地引导。

教学目标：

知识与技能：

1、了解学习古诗的方法。

2、学生能够有感情地朗读、吟诵古诗。

过程与方法：

1、通过诵读，感悟古诗的韵律美。

2、利用多媒体，体会古诗意境，激发学生的想象力，培养学生的

概括能力。

情感态度与价值观：

1、体会作者表达的思想感情，明白诗中蕴含的哲理“当局者迷

旁观者清”。

2、培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操，激发学生对灿

烂文化的热爱之情。

教学重点：

有感情地朗读、吟诵古诗，培养学生的观察力、想象力、以及概

括能力。

教学难点：

感悟诗中蕴含的哲理。

课前准备：

（1）师生收集有关这首诗的资料。

（2）多媒体课件、音乐以及板书卡纸。

教学课时：

第一课时

教学过程

一、创设情景，导入课题

亲爱的孩子们：我们已经学过好多古诗，看到这幅美丽的西湖图

画，你会想到哪首诗呢？《饮湖上初晴后雨》《望天门山》《望庐山

瀑布》（引导学生观察图片，回忆吟诵古诗）。一句“飞流直下三千

尺，疑是银河落九天”把庐山瀑布的壮美描写得淋漓尽致。北宋大文

豪苏轼也曾经游览庐山，写下了脍炙人口的诗歌，让我们跟随着苏轼

的脚步一起走进《题西林壁》，去观赏那充满神秘的庐山风光吧，板

书课题。5《题西林壁》[宋]苏轼

二、检查预习，共同交流

（1)出示课件：走近苏轼

（2）出示课件：解诗题，请生回答。

三、范读古诗，读出韵味

四、欣赏美景，领悟哲理

１、老师出示课件，分别引导学生体会”横看成岭侧成峰，远近

高低各不同”的意境。

师：展示课件：此时我们来到庐山面前，从正面看，看到了什么？

生：连绵不断的山峰。

师：展示课件：从侧面看，我们看到了什么？

生：高耸入云的山峰。

师：“岭”和“峰”有什么区别？你能用自己的话说说刚才看到

的画面吗？

生：展示。

师：看到这幅画面，你会想起那句诗？

生：回答。读，再读。

师：（出示远近高低的图画）我们再来欣赏这幅图画：仔细观察，

展开想象，说说你看到了哪些美景？

师逐一引导，学生赏景。

师：看到这幅画面，你会想起那句诗？

生：回答，读、再读。

2、出示课件，借助注释回答问题。

（1）参看注释，学生小组内交流学习。

（2）请生展示，回答课件问题。

（3）请生完整概括，运用关联词。

（4）学生读诗句，老师运用多媒体引导学生感悟哲理。

（师：之所以看不清庐山的本来面目，是因为自己身在庐山之中，

看来看去，只能看到庐山的一部分。这就是我们常说的粘贴板书：

“当局者迷旁观者清”?让我们带着这份心境，再好好地读读这两句

吧！然后请生展示。

五、赏景悟理，课下练笔

1、师：亲爱的孩子们，我们观赏着美景，吟诵着诗歌，不知不觉，

就来到了庐山深处展示图片：

赏景悟理：（温馨提示：选择一种写下来即可）

1、庐山奇秀甲天下，如果你是一位导游，你会怎