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国际商务培养方案(5篇)

国际商务培育方案(5篇)

国际商务培育方案范文第1篇

美国的国际商务教育历史悠久，早在20世纪60年月，教育部就设立了

国际商务教育讨论中心，经过几十年的进展，国际商务硕士已形成了较完

善的教育体系，其培育的一流国际商务人才极大地促进了美国跨国企业的

进展与壮大。我国国务院学位办于2021年批准设置了国际商务硕士专业

学位。它是为“职业型”同学而设置，以培育应用型、复合型高级特地人

才为目的的专业学位。但是，这个在欧美发达国家和跨国企业极受欢迎和

重视的学位在我国的认可度却不高，其招生的数量和质量远远不如会计专

业硕士和金融专业硕士。目前，我国已成为世界其次大经济体，正在加快

实施“一带一路”进展战略，吸引外资和对外投资非常活跃，国际经济合

作程度不断加深，迫切需要大批国际商务人才。因此，如何培育适合我国

当前经济进展需要的国际商务人才，是高等教育工需要讨论的重要课题。

本文总结归纳了美国高校国际商务专业硕士的人才培育目标、课程体系

及培育方法，针对我国高校国际商务硕士讨论生培育中存在的问题，借鉴

美国高校的胜利阅历，提出改进建议，有助于我国国际商务专业讨论生教

育的进展。

一、美国高校国际商务专业硕士的培育目标及课程体系

美国高校国际商务硕士的培育目标是扩展同学对国际商务理论与实践

的认知，培育国际商务领域的领导者[1]。美国高校国际商务硕士的课程

设置都是两年，重点培育同学的批判性思维及处理简单国际商务问题的力

量。美国各高校依据自身特点，在课程设置上的侧重点也不同，绝大部分

高校的实践课程在所修学分中占有肯定的比例，突出了实践课程的重要性

[2]。例如，芝加哥高校在课程体系中突出财会与管理方面的课程，选修

课程较多；南卡罗来纳高校在课程体系中突出政府和政治在国际商业运行

中的作用，课程设置面较广，涵盖了经济、管理、财务、营销、政治、文

化等内容；西北高校国际商务硕士的课程设置独特，开设了具有交叉课程

性质的国际医疗保健系统课程。

美国高校国际商务硕士的培育方案由四个部分组成：国际商务课程、外

语学习、交叉学科及其次专业、地区讨论和商务实践[3]。国际商务课程

主要涵盖一些商科功能领域的国际化课程，如国际财务、国际投资、国际

商务谈判、国际营销、企业进出口、企业国际化管理等[4]。外语课程的

学习是国际商务硕士培育的重心之一，大多数高校会经过严格的考核以保

证同学较娴熟地把握一门外语。由于国际商务专业具有很强的跨学科性特

征，美国高校很重视交叉学科及其次专业的学习。很多美国高校还要求同

学讨论他们感爱好的国家或地区的语言、风俗习惯、文化等内容，这一训

练内容通常是结合当地的商务实践来完成。

二、美国高校国际商务专业硕士讨论生的培育方法

（一）案例教学法

案例教学法是一种以同学为主体的教学方式，案例教学中85%的时间是

同学在争论和发表看法，老师只负责引导同学对案例进行分析与争论，并

掌握案例教学的进度。这种教学方式要求老师细心选择合适的案例，并在

上课之前布置给同学，要求同学课前阅读并思索案例，然后与团队成员进

行争论，与其他成员共享自己的观点。上课时，老师通过提问的方式，引

导同学更加深化地分析与争论案例，同学在比较各个方案的优缺点之后，

提出可行方案。这种教学方法强调学习中的反思过程，让同学将已有认知

与案例学习结合起来，在高效思索、分析与争论的基础上，做到学以致用。

案例教学法既有助于熬炼同学的批判性思维，提升决策力量，又能够培育

同学自主学习，具备团队协作意识的力量。

（二）行动学习法

行动学习法又称作“干中学”，即通过让同学参加一些实际工作项目的

运作或解决一些实际问题来提升力量。行动学习法也是一种以同学为主体

的授课方式，不同于案例教学法，在这种授课方式中，同学面对的是真实

的国际商务问题。行动学习法的主要方式是参加各种商务模拟、案例大赛、

企业实习，或者参加国际机构、跨国公司等组织机构的运作。这种教学模

式要求同学在现实情境下分析问题的缘由和性质、提出行动方案、实行有

效行动，?M而制造性地解决国际商务问题。行动学习法的优点是以结果为

导向，既有助于提升同学的实践操作力量，又能够激发出同学的创新创业

思维。

（三）团队学习法

团队学习法中的“团队”是指一群同学为了猎取学问、技能并完成老师

布置的学习任务而组成的课外小组。团队成员分工合作，以团队阅历共享

的方式进行课程学习、争论、演讲等活动。首先，团队成员需要制定领