第六单元《对话巨擘 审辨得道》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

第六单元《对话巨擘审辨得道》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

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设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册第六单元《对话巨擘审辨得道》为主题，旨在引导学生深入理解古代文化名人的思想精髓，培养学生的辩证思维和批判性思维能力。课程设计以课文内容为基础，结合实际教学需求，通过问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的语文素养。课程安排注重知识性与趣味性相结合，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到学以致用的目的。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解课文中的古代文化名人的思想观点，运用批判性思维分析其论述的逻辑性和合理性。

2.思维发展与提升：培养辩证思维，学会从多个角度审视问题，提高分析和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：深入理解中国古代文化名人的思想精髓，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过课文学习，提升对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

学情分析

当前高中学生已具备一定的文言文阅读能力，对古代文化有初步的认识，但在深入理解文化内涵和辩证分析方面尚显不足。学生在知识层面，已掌握基本的文学常识和文言文阅读技巧，但对于复杂文本的逻辑结构和深层含义理解不够。在能力层面，学生的批判性思维和逻辑推理能力有待提高，需要通过具体案例分析来锻炼。在素质方面，学生具有探索精神，但往往缺乏耐心和细致观察，对文化学习的兴趣可能因难度增加而减弱。

学生在行为习惯上，普遍存在对文言文的畏惧心理，阅读时易产生依赖性，习惯于被动接受知识，而不是主动探索。这对课程学习造成一定影响，需要通过激发兴趣、设置互动环节等方式，引导学生积极参与课堂，培养主动学习的习惯。此外，学生的个性化需求明显，教学过程中需关注个体差异，提供多样化的学习路径，以适应不同学生的学习风格。

教学资源

-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古文阅读辅助软件

-网络学术资源（学术论文、在线课程）

-课堂互动平台（如学习通、雨课堂）

-辅导资料（文化背景介绍、名篇选读）

-教学PPT

-小组讨论指导材料

-作业反馈系统

教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们将开始学习第六单元《对话巨擘审辨得道》。在这一单元中，我们将与古代文化名人进行对话，学习他们的思想精髓。请大家先打开教材，翻到本单元的目录，简要了解一下本单元的学习内容。

2.预习检测

在上节课，我已经布置了预习任务，请大家回顾一下课文《孟子见梁惠王》和《庄子与惠子游于濠梁之上》的主旨内容。现在，我会请几位同学分享一下你们的预习心得。

（学生分享预习心得）

3.课文主旨探究

（1）讲解《孟子见梁惠王》

现在，让我们一起来深入探讨《孟子见梁惠王》这篇文章。请同学们阅读课文，思考以下问题：

-孟子为什么要见梁惠王？

-孟子向梁惠王传达了哪些思想？

-梁惠王对孟子的态度如何？

（学生思考并回答问题）

（讲解课文内容，重点强调孟子的仁政思想和梁惠王的君主专制观念）

（2）讲解《庄子与惠子游于濠梁之上》

现在，我们来学习《庄子与惠子游于濠梁之上》。请同学们阅读课文，思考以下问题：

-庄子与惠子的对话中，体现了哪些哲学思想？

-庄子是如何看待人生和世界的？

-惠子与庄子的观点有何不同？

（学生思考并回答问题）

（讲解课文内容，重点强调庄子的逍遥思想与惠子的实证主义观点）

4.课堂讨论

现在，我们将进行课堂讨论。请同学们分成小组，针对以下问题进行讨论：

-孟子和庄子的思想有哪些异同？

-你认为哪种思想更符合当今社会的发展？

-如何在现实生活中运用这两种思想？

（学生分组讨论）

讨论结束后，请每组代表汇报讨论成果，其他同学可以进行补充和评价。

5.互动环节

-竞赛一：成语接龙。每队轮流说出一个与课文相关的成语，下一个成语的开头字需与前一个成语的结尾字相同。限时5分钟，看哪队接龙个数最多。

-竞赛二：知识问答。我会提问一些与课文相关的问题，每队轮流回答。回答正确得分，回答错误则轮到对方回答。限时10分钟，看哪队得分最高。

（进行互动环节）

6.总结与布置作业

今天我们学习了《孟子见梁惠王》和《庄子与惠子游于濠梁之上》，了解了孟子和庄子的思想。希望大家能够将这些思想应用到现实生活中，提升自己的修养和素质。

布置作业：

-阅读并翻译《孟子见梁惠王》和《庄子与惠子游于濠梁之上》的课后文言文；

-深入思考本节课的学习内容，写一篇1500字左右的课后感想，谈谈你对孟子和庄子思想的看法。

下课，同学们再见！

知识点梳理

1.《孟子见梁惠王》知识点

（1）作者简介：孟子，名轲，战国时期儒家学派代表人物，继承和发展了孔子的仁学