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《故都的秋》教学反思

《故都的秋》它距离学生实际生活较远，再加上学生阅读鉴赏能力还

不是很高，因此学生在领悟上有一定困难。我整理了《故都的秋》教学反

思，欢迎欣赏与借鉴。

《故都的秋》教学反思一：

《故都的秋》我只用了一节课时，却讲了这么多东西，无疑是不妥当

的，但是时间实在是有点紧，所以只能压缩现代文的时间，从而将更多的

时间放在诗歌和顾问阅读上，有的老师甚至跳过第一单元散文而直接学习

第二单元的诗歌，结果是人家所带班级的语文成绩反而较高，没办法，学

生在现代文阅读上很难拉开距离，差距主要是诗歌和文言文，但我又舍不

得将这么好的文章放弃，只好退而求其次，引导学生入门，让学生自己体

会。但又不能耽误太多的时间。以后一定会不断探索，争取既让学生能够

在应试中取得高分，又可汲取到中国文化中的精华，培养自身的文化素养。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

《故都的秋》教学反思二：

尽管因为学生预习比较充分，整个课堂流程还算比较流畅，气氛也还

好，但是其实一节课下来，学生并没有丝毫实实在在的收获。

我是第五个上《故都的秋》，为了与众不同，为了显摆自己，我先想

的设计，并尽量想保留这个设计，然后才想着用相关的问题来填这个设计，

然后改的教学目标，是为了思路而思路，本末倒置。而我认为，备一节课

应该是这样的（其实一直都知道，就是死性不改，就是喜欢求新求异，就

是讨厌跟别人一样，一备课的时候就把这些忘得一干二净）：在自己能力

范围内，先把教材读透，钻研透，再根据学生的学情设定教学目标，选择

适合的教学方法，预设能达到这个目标的教学流程，难易一定要适中。而

绝对不能因为自己灵光一闪，想到了一些自鸣得意的设计，为了迁就这个

设计来设定教学目标。另外，一定要从学生实际出发，备学情，不能自以

为有了很好的领悟，就想硬塞给阅读领悟能力还不足的学生。如果知识不

能自然生成，那更多就是老师的展示、填鸭，而这样的课堂是没有生命力

的，学生也难有收获。

《故都的秋》教学反思三：

《故都的秋》一课已经上完了。这篇课文，从准备，到讲授，到现在

的总结我成长了很多。

总体来说，比较满意。

我以秋的小篆字体导入，讲学生在预习过程中写下的秋的感悟在ppt

上展示，引起所有学生对秋的思考，展示时可以起到强化的作用。总体采

用教师引导，学生主体探究的形式。先确定了北国之秋清、静、悲凉的文

章整体基调，然后展示问题，由学生分组解决。最后由学生分组派代表发

言。探究了郁达夫笔下故都的秋的特点后，我们总结了写景状物的方法，

就是借景抒情，情景交融是最重要的。正好时值太原市冬天的第一场雪，

我们的课文讲完后，还剩下五分钟时，雪越下越大了。我在这课的教学

设计时，考虑到了天气因素，因此我们做了一个写雪的训练。先由教师展

示两个写景片段，学生做仿写。

但是在教授过程中还是出现了很多的问题。

一、关于ppt。

在展示时出现混乱，因为我是采用的板书与ppt结合，所以就出现了

顾此失彼的情况，有的在讲述之前放的，有的在讲述之后放的。尤其是清

静悲凉的部分。

课后，李老师给我提出了建议，幻灯片上尽量不要出现反应课文景象

的图片，会影响学生的想象能力。确实，语文要给学生以想象的空间，这

就是为什么很多人喜爱小说胜过同名电视剧，小说能给人的想象与电视剧

直白的表露出来是不同的。

二、关于预习

学生预习效果未检测，应先早自习时候读一下文章。

三、关于导入

导入的衔接不好，内容太多，超出了三分钟，而且都很浅显，甲骨文

和小篆没有解释，少年不识愁滋味的词很突兀。

四、关于内容

1、蝉意象没有讲到位。蝉不仅代表忧愁，而且是高洁的象征。

2、文眼没有讲清楚定义。

3、讨论环节出现问题，首先设置不合理，师应先做引导分析第三段，

学生回答后的点评也不是很及时。学生讨论的效果不能很好的检测。

《故都的秋》是我上的第一堂公开课，给我的启示很多。教师的课堂

艺术是要随着教师对课文文本的解读深度而慢慢提升的。希望我能够改正

现在出现的问题，提高我的教学水平。

《故都的秋》教学反思四：

这是一篇抒情味很浓的散文，有很多值得品读的地方。

首先是，结构上首尾照应，回环往复的特点，而且都是通过北国之秋

与南国之秋的对比，表达自己对故都秋的向往、眷恋与热爱。

但也有很多遗憾：