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《分数的初步认识》教学设计

教学内容：

教材84页例1、例2、例3课堂活动第1、2题及练习十九1、2、3、4、5题。

教学目标：

1在具体的情景中，感受分数产生的必要性。

2通过具体的操作、观察活动，初步理解分数的意义。

3初步认识几分之一和几分之几，知道分数部分的名称，会认、读、写简单的分数。

4培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。

教学重点：

通过具体的操作、观察活动，初步理解分数的意义。初步认识几分之一和几分之几，知道分数部分的名称，会认、读、写简单的分数。培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。

教学难点：

通过具体的操作、观察活动，初步理解分数的意义。知道分数部分的名称，会认、读、写简单的分数。

教学准备：

教师准备：课件、圆形、长方形和正方形纸。

学生准备：长方形和正方形纸。

教学过程：

一、导入新课

师：孩子们，每年的农历8月15日你知道是什么节日吗？

生：中秋节。

师：对啊，为了纪念中国这个传统的节日中秋节，我们都要吃什么？看看小明一家也正在吃月饼，请看屏幕

师：把6个月饼平均分给3人，每人能分到多少个？

生：2个.

师：如果把2个月饼平均分给2人，每人分得多少个？

生：1个。

师：如果把1个月饼平均分给2人，每人还能分得多少个呢？

生：一半。

师：每人分得这个月饼的一半，你还能用我们以前学过的整数来表示吗？

生：不能

师：对，这就需要一种新的数来表示，这种数在我们数学王国里它的名字叫分数，这就是今天我们要学习的分数的初步认识。

（板书课题：分数的初步认识）

师:这一半个月饼究竟用哪个分数来表示呢？

二、合作探究

(一)教学例1

1．下面我们就用一个圆片代替月饼分一分，谁愿意上台和老师合作？其余孩子仔细观察。先把圆片对折，沿着折痕画一条线，再其中的一半涂上颜色。随机板书：1、对折2、平均分3、涂

2．看，涂色的这一半能表示这一半个月饼吗？像这样把1个月饼平均分成2份，每份就是这个月饼的二分之一。谁来猜猜二分之一是怎样写的？播放课件，看看你猜得对吗？板书

先写什么？再写什么？最后写什么？师范写，生书空。

这个数又该怎样读呢？板书：读作二分之一。（教读、齐读）

师：孩子们仔细观察这个分数和我们以前学习的数一样吗？哪儿不一样？

师：是啊，这根短横线就是判断它是不是分数的标志。

3.孩子们真不错，刚才我们认识了分数，还会读分数，如果有一张长方形的纸，你能通过折一折、分一分、涂一涂的方法表示出它的1/2吗？生操作，师指导，可以指导不同的方法。

4.展示、交流汇报。（贴出学生作品2份）说说你是怎样表示出二分之一的？生说完后师指着问：这些分法一样吗？为什么分法不一样，却都用1/2这个分数表示呢？师引导学生说出：都是把一张长方形纸平均分成2份，每份就是它的二分之一。

5.孩子们请看老师这种分法能用二分之一表示吗？为什么？板书（平均分）

教学例2

刚才通过折一折，分一分、涂一涂、写一写、读一读的方法表示出了这张长方形纸的二分之一，那如果我们把这张正方形的纸再对折一次，看看每份是几分之几？请拿出这张正方形的纸同桌同学合作，用折一折，分一分、涂一涂的方法表示出这张纸的1/2，并写出这个分数。

展示不同的分法。（贴出2-3种分法）问：你是怎样表示四分之一的？引导学生说出：把一张正方形纸平均分成4份，每份是它的四分之一。

3.小结：为什么分法不一样，却都用四分之一表示呢？师引导学生说出：都是把一张正方形纸平均分成4份，每份都是它的四分之一。

4.师出示没有平均分的情况，问：这种分法能用1/4表示吗？为什么？

师：对了，要把这张正方形的纸平均分成4份，每份是它的1/4。

师：如果我再涂一份是几个1/4？是几分之几？

5.孩子们真能干!那没有涂色部分是这个正方形的几分之几？为什么？如果学生有困难，师引导，每个空白是1个1/4，3个空白部分是3个1/4就是3/4。

6.让学生说为什么是3/4？没有涂色部分是3个1/4是3/4。全班说

我们还可以说：3/4里面有几个1/4？

7.师：孩子们，我们学过的加减乘除法算式有它各部分的名称，我们今天学习的分数也有它各部分的名称，请孩子们打开数学书85页自学例3，通过自学你知道3/4的短横线叫什么？4叫什么？3叫什么吗？随机板书:分数线分母分子

师：分数由几个部分组成?那我们写分数的时候是先写什么，再写什么，最后写什么？

师：孩子们，我们来看1/4表示把一张正方形纸平均分成4份，所以分母是4，要表示这样的一份所以分子是1，那我们来看看3/4是这样的吗？再看看1/2呢?

师:小结。哦，原来分母就是平均分得的份数，要表示这样的几份分子就是几。对吗？

孩子们真能干！接下来老师想考考大家