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《搭石》说课稿

人教版《搭石》说课稿范文

作为一名静默奉献的教化工作者，时常要开展说课稿打算工

作，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么问题

来了，说课稿应当怎么写？下面是我细心整理的人教版《搭

石》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮

助。

《搭石》说课稿1

一、说教材

《搭石》是《义务教化课程标准试验教科书语文四年级上册》

第六单元，其次篇精读课文捧读课文，一幅幅生动的画面映

入眼帘：秋凉在即，人们细心选择平整方正的石头摆放在小

溪中，几番细心踩踏;急着赶路的老人，发觉搭石不稳，刚

好调整，满足才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声

音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充溢了诗情画意;假如两个

人同时过溪，招手礼让，闲谈家常;若是谁偶遇老人，蹲身

下伏，背负过溪……

课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德肯定

会剧烈地感染着学生的心，激发他们和善的人性美，使他们

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充溢为他人奉献的热望这也正是“搭石”于静默无闻中凸现

出的精神

选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一

幕幕情景中，体会到其中的人性美;二是学习作者从不起眼

的事物中发觉美、感受美教学的重难点是体会作者是怎样通

过平凡的事物让我们感受到美的

二、说教学目标及重难点

1、学问与技能：

(1)以随文识字为主要方式相识本课生字，积累词语

(2)正确、流利、有感情地朗读课文

(3)感受文章的语言美、自然美和人性美

2、过程与方法：

(1)运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生

活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句

(2)读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着

的和谐美、人性美

(3)发觉“生活之美”：体会作者于小事中发觉美的方法找寻

生活中的美

3、情感看法、价值观：感受文中人物静默、无私奉献的精

神，并从中受到感染、熏陶

[教学重、难点]

(1)感受文章的语言美、自然美和乡亲们静默无闻、无私奉

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献的精神

(2)学习作者细致视察、生动描写的方法，培育留心视察、

专心感受的习惯

三、说学情

三年级的学生已经具备了肯定的阅读实力，能借助工具书理

解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备

肯定的理解、分析实力，有利于教学的开展

四、说教法

在阅读教学中,方法的设计是非常重要的依据新课程基本理

念,针对自己对教材的理解,在本文中采纳了“创设情境”“读

中感悟”“想象理解”等教学方法重点以各种形式的朗读，

让学生去品尝语言，什么文章的美

五、说学法

1、从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解

2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟

六、说教学过程

(一)情境导入，揭示课题

(二)初读课文

自由地读课文，从问题——什么是搭石?若无搭石，人们又

如何过小溪?“绾”字的意思?搭石给你留下了怎样的印象?

——入手，让学生对课文有个整体的感知

(三)再读课文

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1、依据学生对搭石的初步印象，让学生默读2～4自然段，

找寻描写人们走搭石的相关语句，并进行汇报

2、从一行人走搭石、两个人面对面走搭石以及青年人和老

人一起走搭石的情景，让学生抓住重点词语，去品尝语言，

体会和谐美、谦让美和尊老美

3、小练笔

“假如来走搭石，，人们把这看成天经地义的事情

(四)课堂小结

或许有一天，家乡会搭上桥，铺上路;或许有一天，搭石会

恒久地消逝了但家乡人们走搭石的美会恒久留在人们的记

忆中

《搭石》说课稿2

《搭石》是一篇乡土气息深厚的