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《岳阳楼记》教学反思集锦15篇

《岳阳楼记》教学反思篇1

1、本节课真正发挥了学生的主体作用，学生课前通过充分的预习，

课堂上将文本内容通过相声、课本剧等多种形式表现得淋淋尽至，课堂完

全由学生来支配，教师只起点拨、引导的作用。课堂上学生活而不乱，紧

急有序，不时地爆发出热闹的掌声。通过学生课堂上的沟通展现可看出我

校当前推行的“自主预习、沟通展现、当堂检测”这一种课堂教学模式

极大的提高了学生的`学习积极性，有力的培育了学生的学习力量。

2、这样的课堂调动了多数学生的积极性，他们的学习力量得以了提

高。但发觉少数学生课堂上几乎没有参加，如何调动这一局部学生的积极

性，也是我们课改中急需解决的问题。

3、学生课前充分预习，课堂上积极主动的进展沟通展现，整堂课同

学们致力与紧急的智力活动。课堂上学生精彩的表演和学生较高的学习力

量使观课教师为之震动，学生的学习效果确实不错。但这样的课学生课前

预习需多长时间，平常的每一堂课学生都这样吗？若是这样，确实增加了

学生的学习负担，并且按减负后的课时安排，多数学科完不成教学任务。

再比方：

（1）主课的课下预习，加重了学生的学习负担，局部学生被动参加，

效果不佳。

（2）课堂堂还给了学生，教师缺少了将内容重讲重敲的时机，心里

总不踏实，在当今的考试制度下怕影响成绩，总疑心自己敢不敢往下改。

（3）学科之间，教师之间改革的力度不同，对当前的课堂改革不能

形成共识，有的甚至持反对的态度。

（4）学生面对面而坐，给不自觉的学生供应了说闲谈的时机，课堂

上教师也不简单统揽全班，局部学生、教师剧烈要求坐位复原。面对课改

中的众多问题，望同行赐予帮忙和指导。

《岳阳楼记》教学反思篇2

《岳阳楼记》是一篇寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值

得我们仔细学习的好文章。文中那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其

值得我们认真玩味，仔细借鉴。但范仲淹的立场、观点和方法究竟离不开

封建社会的宰相加状元，他所向往的只能是封建地主的王国乐土，尤其是

文章中“则忧其君”，更集中表达了封建社会的“国与君”的统一—所谓

“忠”。

教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的积极面和消极面，来培育学

生辨证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的`主题思想，也包括其

艺术构思和创作风格，应依据状况作出一分为二的分析，由于既然是文章，

就离不开思想。假如轻视和无视《岳阳楼记》的消极面，明显是不妥的。

在实施教学中，详细可结合时代背景，在阐述清积极面同时，引导学

生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困

难？我们对困难实行什么样的态度？在此根底上，再引导学生理解：“则

忧其君”的“君”含义是什么？君与国是什么关系？“君”与“民”是什

么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应？由此引导学生

对其消极面进展反思。

《岳阳楼记》教学反思篇3

一、从教学设计的总体上评价：

优点：对学习者的分析具体精确；对三维目标的设计也全面详尽；整

个教学过程的设计和媒体的选择较合理。转变了传统的教学方法，注意引

导学生学会学习，引导学生敢于提问、擅长提问，让学生发言，充分表达

学生的主体作用，让学生在品读中感悟，在争论中训练思维，并在课后的

作业中得到拓展。

缺点：“读”可以说是语文教学的生命。诵读的方式许多，针对本课

的特点，引导学生去体会文章的节奏美和韵律美应当是一种很好的方法，

这时教师的师范朗读就显得尤为重要，惋惜，我的一般话不是太好，没能

给学生作出表率；“授人以鱼，更要授人以渔。”文言文的学习教师应指导

学生多积存字、词、句以及重点句、难句的理解等；还要收集与课文有关

的材料，以便更好的`理解文章的思想情感等，这方面，我似乎做得多了

些，有些替学生包办了的味道。

二、从教学过程的设计上评价：

优点：整个过程比拟合理。始终坚持以学生为主体，从导入到完毕，

让学生真正参加其中，充分调动了学生的积极性和主动性，将现代教学思

想渗透其中，有教育法、心理学的应用，给学生宽松的思维空间，实行了

应变得当的措施，问题的设计突出重点，降低难点，难易适中，能让85%

以上的同学都能自己解决问题，板书简洁明白、重点突出，使学生对课文

有了清楚完整的印象。到达了预期的效果。缺点：在整个教学过程中，小

组的探究、合作学习比拟多，没能尽情的发挥每个人的特长，特殊是对