人教版初中美术八年级上册 第二单元 第3课　方寸铃记——藏书印 教案.docx

人教版初中美术八年级上册第二单元第3课方寸铃记——藏书印教案

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版初中美术八年级上册第二单元第3课《方寸铃记——藏书印》，主要教授藏书印的历史背景、艺术特点及其制作方法。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生在之前课程中学习到的篆刻、印章知识，以及对中国传统文化的了解，引导学生深入探究藏书印的艺术价值和实际应用。教材中涉及到的藏书印的起源、发展、分类等知识点，与学生的历史、文化知识相衔接，有助于提高学生的审美能力和文化素养。

二、核心素养目标

1.提升学生对美术作品的审美鉴赏能力，能够识别和欣赏藏书印的艺术特色。

2.培养学生动手实践能力，通过制作藏书印，提高创新意识和艺术表现力。

3.增强学生对传统文化的了解和传承意识，激发学生探究中国篆刻艺术的历史和文化背景。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-藏书印的历史与文化意义：重点介绍藏书印在中国传统文化中的地位，如古代文人使用藏书印的习惯和其反映的社会文化背景。

-藏书印的艺术特点：强调藏书印的审美特征，如篆刻艺术的美感、布局、刀法等，让学生能够识别和欣赏不同风格的藏书印。

-制作藏书印的基本步骤：详细讲解藏书印的制作流程，包括选材、设计、雕刻、印泥选择等，确保学生能够掌握基本的制作技巧。

2.教学难点

-藏书印的艺术鉴赏：难点在于如何引导学生从专业的角度去分析和评价藏书印的艺术价值，例如如何区分不同时期的藏书印风格。

举例：通过展示不同朝代的典型藏书印作品，让学生对比分析其线条、布局、刀法等方面的差异，理解各时期的特点。

-藏书印的制作实践：难点在于如何让学生在实际操作中掌握雕刻技巧，特别是篆刻中的力度控制和线条流畅性。

举例：通过示范雕刻过程，强调力度和角度的重要性，让学生在模仿实践中逐步掌握雕刻的基本技能，同时提供反馈和指导，帮助学生克服操作上的困难。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍藏书印的历史背景和艺术特点，结合实物展示，增强直观性。

2.设计小组讨论活动，让学生分析不同藏书印的审美特征，促进思维碰撞和深度学习。

3.实施项目导向学习，让学生动手制作藏书印，培养实践能力和创造力。

4.利用多媒体资源，如视频和在线资料，拓展学生对藏书印文化的认识。

5.开展作品展示和互评，提高学生的表达能力和批判性思维能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示几枚精美的藏书印图片，同时播放轻柔的古风音乐，营造传统文化氛围。

-提问学生：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特别之处？”引导学生思考藏书印的功能和艺术价值。

-学生自由发言后，教师简要介绍藏书印的概念，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师详细讲解藏书印的历史背景，包括其起源、发展过程和在中国传统文化中的地位。

-通过展示不同风格的藏书印实物或图片，分析其艺术特点，如篆刻艺术的美感、布局、刀法等。

-教师演示藏书印的制作过程，包括选材、设计、雕刻、印泥选择等，同时强调制作的要点和注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组选择一种风格的藏书印进行模仿制作。

-教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，提供个性化的反馈和建议。

-学生完成藏书印制作后，相互展示作品，并进行简单的自我评价和小组内评价。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织一个小游戏，如“找不同”，展示两组藏书印图片，让学生找出它们之间的区别。

-学生在游戏中积极参与，通过观察和讨论，提高对藏书印细节的认识。

-游戏结束后，教师引导学生分享他们的发现，并进行总结和点评。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问学生：“通过本节课的学习，你们对藏书印有了哪些新的认识？”

-学生回答后，教师进行总结，强调藏书印的艺术价值和制作过程中的关键技巧。

-教师布置课后作业，要求学生进一步研究藏书印的历史和文化，为下一节课做准备。

整个教学过程注重师生互动，通过实物展示、实践操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，同时紧密结合教学重难点，确保学生能够理解和掌握新知识，提升核心素养。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中国印章艺术史》

-《篆刻艺术》

-《中国藏书印欣赏》

-《传统篆刻技艺》

-《藏书印的故事》

2.课后自主学习和探究

-让学生选择一个感兴趣的藏书印艺术家或作品，深入了解其艺术风格和创作背景，并写一篇简短的报告。

-鼓励学生收集不同时期的藏书印图片，分析其变化和发展趋势，制作一份PPT进行展示。

-要求学生尝试设计自己的藏书印，从构思到制作完成，并在班级内分享设计理念和