统编版必修下册古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》教学设计.docx

统编版必修下册古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版必修下册古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》。本节课将通过解读和分析这首词的意境、情感、修辞手法等，帮助学生深入理解这首古诗词的内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，词作为一种文学体裁，学生在之前的学习中已经接触过一些词作，具备一定的词作阅读能力；其次，《桂枝香·金陵怀古》中所涉及的历史背景、文化内涵和情感表达，与学生在历史、文学等课程中学到的知识有密切关联，有助于提高学生的文学素养和历史意识。

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过对《桂枝香·金陵怀古》的深入阅读，培养对古典诗词的审美感知。

2.增强学生的文化理解与传承意识，理解诗词背后的历史文化背景。

3.培养学生的语言表达与思维能力，学会运用诗词中的修辞手法进行创作与欣赏。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的诗词阅读方法，了解古代诗词的基本知识，包括词牌、韵律、意境等，并在之前的学习中接触过一些唐宋诗词。

2.学生的学习兴趣主要集中在诗词的情感表达和意境创造上，他们喜欢通过诗词来感受历史文化，具有一定的文学素养。在能力方面，学生能够自主阅读并理解诗词的大意，但分析诗词的深层内涵和修辞手法的能力尚需提高。学生的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的偏好逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《桂枝香·金陵怀古》中特定历史背景和文化内涵的理解不足，对诗词中复杂修辞手法的识别和分析能力有限，以及如何将诗词中的情感和意境转化为自己的语言表达。这些挑战可能会影响学生对诗词的深入理解和欣赏。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版必修下册教材

-电子投影仪

-白板

-古诗词朗读音频资料

-诗词鉴赏PPT

-互联网资源（诗词背景资料、作者介绍）

-诗词分析工作表

-学生笔记本与文具

-教学互动平台（如班级微信群、在线讨论区）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《桂枝香·金陵怀古》的预习资料，包括词的原文、作者背景、历史背景等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“词中的‘金陵’指的是哪个地方？”，“词人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习提交功能或学生反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读《桂枝香·金陵怀古》及相关背景资料。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍金陵的历史变迁，引出《桂枝香·金陵怀古》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解词的结构、意境、修辞手法等，结合历史背景帮助学生理解词的情感表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中的修辞手法如何增强情感表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对词的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析词的修辞手法。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《桂枝香·金陵怀古》相关的作业，如创作一首以金陵为背景的词。

-提供拓展资源：提供与古诗词鉴赏相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，创作自己的词作。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗词鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

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