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古诗词诵读《将进酒》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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课时：计划1课时

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一、设计意图

本教学设计旨在通过《将进酒》的古诗词诵读，让学生深入理解李白的诗歌风格及其文化内涵，培养高中生的文学鉴赏能力和审美情感。结合2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册的教学内容，本设计注重将诗歌的文学性与学生的实际生活相结合，通过诵读、解析、讨论等多种教学方法，提高学生对古诗词的理解和领悟能力，同时锻炼学生的语言表达和思维创新能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）语言建构与运用：通过诵读《将进酒》，学生能够准确把握诗句的节奏和韵律，理解并运用古诗词的基本表达技巧；2）思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌内容，理解作者的情感态度和人生观，提升批判性思维和创新思维；3）文化传承与理解：使学生了解李白及其诗歌在中国古代文学史上的地位，认识传统文化中的酒文化及其象征意义；4）审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌中的美，提升审美情趣，激发创造美的欲望。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《将进酒》的诗意把握：学生需要理解诗中表达的生命意识、豪放情怀和对美好生活的追求，这是诗歌的核心内容。例如，通过诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”让学生感受到诗人对生命的感慨和无常的认识。

-诗歌的艺术特色：重点讲解李白的浪漫主义诗风，如夸张、比喻、象征等修辞手法，以及诗句的节奏感和韵律美。比如“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”中的夸张手法，表达了诗人对自由生活的向往。

2.教学难点

-诗句的深层含义：学生可能难以理解《将进酒》中某些诗句的深层含义，如“天生我材必有用，千金散尽还复来”中的“天生我材必有用”并非简单的自信，而是诗人对自我价值和人生目标的深刻认识。

-古代文化背景：诗中的酒文化、古代的饮酒习俗等文化背景可能成为学生的难点，如“会须一饮三百杯”中的饮酒量词和习俗，需要教师通过生动的例子来解释，帮助学生理解其中的文化内涵。

-诗歌的情感传达：李白诗歌中的情感丰富而复杂，学生可能难以准确把握。例如，诗中既有对生命的豪放赞美，也有对人生无常的深沉感慨，教师需引导学生深入分析诗句，感受诗人的情感变化。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修上册教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备《将进酒》诗歌的朗读录音、李白生平介绍文档、唐代酒文化相关资料，以及诗歌分析PPT，以辅助学生对诗歌的理解和欣赏。

3.教室布置：将教室分为诵读区、讨论区，便于学生分组进行诵读练习和小组讨论，增强互动性和参与感。

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将一起学习一首充满豪放情怀的古代诗歌——《将进酒》。请大家先翻开统编版高中语文选择性必修上册，找到这首诗。在正式开始之前，我想请大家分享一下，你们对李白有哪些了解？”

2.诗歌背景介绍

-“李白，唐代著名诗人，被誉为‘诗仙’，他的诗歌以豪放、奔放著称。现在，让我们通过一段视频来了解一下李白的生平和创作背景，看看他是如何在逆境中追求自由和理想的。”

3.诗歌诵读

-“现在，请大家跟随我一起诵读《将进酒》。注意把握诗句的节奏和韵律，感受诗歌的韵律美。诵读过程中，可以适当停顿，思考诗句的意义。”

-“同学们，诵读得很好。下面请大家自行分组，互相交换角色，继续诵读诗歌，并尝试理解诗句的含义。”

4.课文主旨内容探究

-“通过诵读，我们感受到了李白的豪放情怀。接下来，我们来探讨一下这首诗的主旨。请大家思考，这首诗主要表达了哪些情感和思想？”

-“是的，诗中表达了作者对生命的热爱、对美好生活的追求，以及对人生无常的感慨。下面，我们逐句分析诗歌，深入理解其内涵。”

5.诗句解析

-“‘君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。’这句诗描绘了黄河奔腾不息的景象，象征着生命的短暂和无常。请大家思考，这句诗与诗的主旨有什么关联？”

-“‘天生我材必有用，千金散尽还复来。’这句诗表达了李白对自己才能的自信和对未来的乐观态度。请大家结合自己的生活体验，谈谈对这句诗的理解。”

6.小组讨论

-“现在，请大家分成小组，针对以下问题进行讨论：1）诗中哪些诗句给你留下了深刻印象？为什么？2）你认为李白是如何通过诗歌表达自己的情感和思想的？3）这首诗对你有何启示？”

-“每组请选一位代表分享你们的讨论成果。其他同学注意倾听，准备进行点评和补充。”

7.总结与反馈

-“通过大家的分享，我们可以看到，每个人对《将进酒》的理解都有所不同，这正是诗歌的魅力所在。下面，我来对大家的讨论进行总结，并给出我的反馈。”

-“同学们，