《海底两万里》快速阅读专题三 绘制潜水艇简易图.docVIP

探险海底之谜，见证科幻魅力

——《海底两万里》快速阅读专题三绘制潜水艇简易图

【教学目标】

梳理潜水艇整体内部结构，绘制潜水艇简易图。

对比“鹦鹉螺号”和当代的潜水艇，分析异同点。

通过与现代潜艇的对比，体会凡尔纳的广阔想象力和科学前瞻性。

【教学重、难点】

重点：通过阅读文章内容，圈画梳理潜水艇整体内部结构信息，绘制潜水艇简易图。

难点：通过与现代潜艇的对比，体会凡尔纳的广阔想象力和科学前瞻性。理解科幻小说的幻想受限于时代的科学技术水平。

【教学方法】

教法：讲授法、谈话法、启发法

学法：自主学习法、合作探究法

【教学过程】

课前准备：通过预学，填写“鹦鹉螺号”信息采集卡。初步了解“鹦鹉螺号”的相关信息。

1、导入

下面让我们回顾一下，从预学开始就贯穿始终的情境。

这一天，“鹦鹉螺号”上来了新客人，热情好客的尼摩船长为了带领客人参观他的“宝贝”潜水艇，为此，他需要提前准备一些东西。作为尼摩船长唯一的秘书，现在你的任务是绘制出潜艇简易图，你能做到吗？（生：是的，我可以。）勇敢的你，选择接受挑战，下面就让我们一起开始挑战吧！

2、活动探究

活动一：快速阅读，圈画关键信息。

课件展示绘制潜水艇简易图初稿

问：你为了加快速度，三下两下就凭借记忆将草图绘制了出来，画完之后，你对自己的画满意吗？

预设：潜水艇的形状与原文不太符合；潜水艇的比例很不对；房间要素不完整，比如发电室，禁闭室，厨房等。

（2）浏览目录，锁定具体章节

为了找到我们需要的内部结构的准确信息，你首先要怎么做？《海底两万里》那么厚，要“地毯式”地搜寻一遍吗？答案是否定的。

通过浏览目录，明确我们的阅读目标，锁定第五章节“鹦鹉螺号”部分。利用速读与跳读，通读本章节内容，标记圈画“鹦鹉螺号”的相关段落和语句，筛选信息。

（学生交流）

活动二：小组合作，绘制“鹦鹉螺号”草图。

结合信息采集卡和所圈画的有关“鹦鹉螺号”潜水艇的关键信息，利用自己的空间想象，绘制“鹦鹉螺号”潜艇平面简易图。

具体操作：

①分发统一的绘画纸；

②小组讨论后，派代表上台解说绘画内容（希沃白板投屏展示绘画内容）；

③解说完成后学生根据评分表对解说内容进行打分，选出优秀解说员。（在黑板上板书出评价量表，主要从绘画水平、内部结构准确度和解说语言流畅度进行打分。）

活动三：归纳概括，对比“鹦鹉螺号”和现代潜艇的异同点。

（课件出示）

参考资料一：现代潜艇的图文解释；

参考资料二：对于现代潜艇的文字解释；

参考资料三：20世纪50年代美国研制的世界上第一艘核潜艇“鹦鹉螺号”视频片段；

（板书贴“鹦鹉螺号”复原图片）

参考资料四：凡尔纳所幻想的“鹦鹉螺号”潜水艇复原图。

联系以上信息，找出“鹦鹉螺号”潜艇和现代潜艇的异同，形成研究报告。

预设：（学生回答）

相同点：形状都是雪茄形，一般分为艏、舯、艉三部分；都是流线型构造，可以减少水中阻力；都可以在水中停留较长时间；潜艇都有里外两层船壳构成，较坚固；艇艉都装有方向舱，保证潜艇变换航向······

不同点：现在潜艇上多了鱼雷、导弹等远程战斗装置，导航更为精准，救生设备也更为完备；鹦鹉螺号视距非常短，现在潜艇则非常长；供电方面，鹦鹉螺号通过用海底开采的煤的热量来提炼氯化钠，拥有了巨大的电能可以无限航行。现代潜艇在水上行驶用柴油动力，顺便给蓄电池充电，水下则用电动机行驶······

教师小结：通过分析相同点，凡尔纳想象出的这艘潜水艇对后代潜水艇的设计产生了深远的影响，在一个电灯、火车、飞机都还未发明的时代，作者就像一个能预测未来的先知，由此可见，他具有异常丰富的想象力和科学前瞻性。但同时，通过对比不同点，我们也了解到科幻小说的幻想在一定程度上受限于时代的科学技术水平。

3、教师小结

对于“鹦鹉螺号”潜水艇和现代潜艇最本质也最容易被人忽略的一点是，现代潜艇只是作为一种战斗工具，而“鹦鹉螺号”对于尼摩船长等人来说是他们的“家”，对它倾注了自己全部的爱。

【课堂小结】

通过探究“鹦鹉螺号”的种种，我们发现“鹦鹉螺号”的真正创造者——作者凡尔纳对它倾注了自己全部的爱，发挥了浪漫的想象力。通过“鹦鹉螺号”和现代潜艇的对比，我们也能感受到凡尔纳广阔的想象力与惊人的科学前瞻性。也了解到小说对后世潜艇发展的深远影响，理解科幻小说的幻想在一定程度上受限于时代的科学技术水平。

【作业设计】

你从《海底两万里》中学到了哪些科学知识？

除了功能强大的潜水艇，还有哪些在后世得到了实现的科学幻想？

课外阅读凡尔纳的其他科幻小说，看看凡尔纳还预言了什么科技发明？

任选其一，将你的探究成果形成一份研究报告，可以选择表格、图文小报等形式。

【板书设计】