初中历史与社会 九年级上册 综合探究二 历史地认识多样的发展道路教案.docx

初中历史与社会九年级上册综合探究二历史地认识多样的发展道路教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：初中历史与社会九年级上册综合探究二——历史地认识多样的发展道路

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第5周，第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕九年级上册历史与社会教材中综合探究二的主题，帮助学生了解和认识世界各国在历史发展过程中的多样性和特殊性。通过分析不同国家的发展道路，使学生理解历史的发展是多元并进的，各种发展模式都有其特定的历史背景和原因。课程将结合教材中的案例，引导学生深入思考，提高历史思维和分析能力。

核心素养目标

1.历史素养：通过分析不同国家的发展道路，培养学生理解历史发展的多样性和复杂性，提高对历史事件的洞察力和分析能力。

2.思想素养：引导学生从多元视角看待世界发展问题，形成开放、包容的世界观，增强对不同文化和社会制度的尊重。

3.社会素养：使学生认识到国家发展道路的多样性和内外因素的作用，培养关注国家命运、具有社会责任感的公民意识。

4.信息素养：培养学生搜集、整理和分析历史资料的能力，提高运用史料进行论证的技巧，为终身学习和研究打下基础。

本章节的核心素养目标紧密联系新教材要求，旨在全面提升学生在历史学科方面的综合素养。

学情分析

九年级学生在历史学科的知识体系构建方面已具备一定基础，掌握了基本的历史知识和分析方法。然而，在综合素质方面，部分学生对历史事件的理解尚停留在表面，缺乏深入分析和综合思考的能力。在能力方面，学生们在史料搜集、整理和运用方面的技巧有待提高，对历史事件的多角度分析能力也有待加强。

在知识层面，学生对世界各国发展道路的多样性认识不足，对内外因素在历史发展中的作用理解不深。在素质方面，部分学生世界观尚在形成中，对多元文化的包容性和尊重程度各异，这将对课程学习产生一定影响。

此外，学生在课堂行为习惯方面，表现出注意力分散、课堂参与度不高等问题，这对课程教学的顺利进行及学生个体发展造成一定困扰。因此，本节课需针对这些问题，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣和参与度，以提高教学效果和学生的历史学科核心素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好九年级上册历史与社会教材，以便课堂上随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的多媒体资源，包括展现不同国家发展道路的图片、图表以及历史事件视频片段，以丰富教学手段，增强学生的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习，同时设置多媒体展示区，方便教师展示辅助教学材料，提高课堂互动性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“世界上每个国家的发展道路都是一样的吗？”引发学生对主题的兴趣。

-回顾旧知：快速回顾九年级上册所学的历史事件，如工业革命、国家独立运动等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解综合探究二的主题——历史地认识多样的发展道路，强调不同国家在历史发展中的独特性和相互影响。

-举例说明：通过比较英国、美国、日本和中国的近代化道路，让学生理解不同国家因历史背景、文化传统和社会结构的差异而走上不同的发展道路。

-互动探究：引导学生分组讨论，探究影响各国发展道路的主要因素，并尝试分析这些因素是如何作用在具体历史事件中的。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选取一个国家，分析其发展道路的特点和影响，通过制作思维导图或小报告的形式展示成果。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，引导学生深入思考，确保学生对知识点的正确理解和运用。

4.总结提升（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课的核心内容，强调历史发展道路的多样性和复杂性。

-鼓励学生将所学知识与社会现实相结合，培养其运用历史知识分析现实问题的能力。

5.作业布置

-布置课后作业，要求学生选择一个感兴趣的国家，深入探究其发展道路，并撰写简要分析报告，以加深对课堂所学知识的理解和应用。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《大国崛起》系列书籍，深入分析世界主要国家的发展历程和影响因素。

-《世界历史》相关章节，全面了解世界各地的历史发展脉络。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究特定国家的历史发展道路，如英国的民主化进程、美国的独立与扩张、日本的明治维新等，对比分析其成功经验和面临的挑战。

-探索不同文明的发展轨迹，如古埃及、古印度、古中国等，了解其独特的文化对社会发展的影响