第一单元（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

第一单元（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

2024-2025学年统编版语文四年级上册第一单元，主要包括以下内容：

1.《观潮》：通过描绘钱塘江大潮的壮丽景象，培养学生的审美情感和描绘自然景物的能力。

2.《走月亮》：讲述了一个关于亲情和童年的温馨故事，引导学生感受家庭温暖，培养良好的家庭观念。

3.《秋天的雨》：以秋雨为线索，描绘了秋天的景色和人们的情感，培养学生对季节变化的观察力和表达能力。

4.《古诗二首》（《山行》、《枫桥夜泊》）：学习古诗的韵律美和意境美，提高学生的文学素养。

本单元旨在培养学生的观察能力、表达能力、审美情感和文学素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本单元课文，学生能够运用语言文字准确、生动地描绘自然景象，表达个人情感。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较，发现季节变化的特点，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习《古诗二首》，学生能够理解古代诗歌的韵律美和意境美，增强对传统文化的认同感。

4.实践与创新：鼓励学生在生活中发现美的元素，尝试运用文学手段进行创作，激发创新意识和实践能力。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读理解和写作表达。在知识方面，他们对自然景观、季节变化有一定的认识，但在细腻描绘和情感表达上还需加强。在能力方面，学生的观察力、想象力初步形成，但逻辑思维和创新能力尚处于发展阶段。素质方面，学生开始关注文学作品，对传统文化有好奇和兴趣，但理解和鉴赏能力有待提高。

行为习惯上，四年级学生逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、参与课堂讨论等，但在自主学习、深入探究方面还需引导。他们对新知识充满好奇，愿意尝试，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中设计有趣、互动性强的方式吸引他们的注意力。

在课程学习上，学生对描绘自然景象和传统文化的学习充满兴趣，但可能对古诗的理解和鉴赏存在难度。因此，教学中需注重激发学生的兴趣，结合实际生活体验，帮助他们深入理解课文内容，提升语文素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲述课文内容，引导学生理解课文情感和描绘的景象。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨课文中的自然景观和人物情感，激发学生的思考。

3.情境教学法：通过模拟课文中的场景，让学生在情境中体验和感受，增强对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文图片和动画，帮助学生形象地理解课文内容。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文知识的掌握。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你最喜欢的季节是哪一个？为什么？”这一问题引入，让学生分享自己对于季节的感受和喜好。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的季节变化特点，引导学生思考如何用语言描绘季节之美。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

-详细讲解《观潮》一文中描绘钱塘江大潮的景象，引导学生感受作者对自然景观的描绘技巧。

-分析《走月亮》中的亲情元素，让学生理解文中人物的情感变化。

-通过《秋天的雨》一文，讲解如何运用语言文字描绘秋天的景色和人们的情感。

-对《山行》、《枫桥夜泊》两首古诗进行逐句讲解，让学生感受古诗的韵律美和意境美。

举例说明：

-以《观潮》中的具体描写为例，说明如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘自然景象。

-以《走月亮》中的故事情节为例，引导学生理解亲情和家庭温暖的重要性。

-以《秋天的雨》中的情感表达为例，讲解如何运用语言表达个人情感。

互动探究：

-分组讨论：《观潮》和《秋天的雨》中，作者分别运用了哪些语言手法来描绘自然景象？学生分享讨论成果。

-角色扮演：学生扮演《走月亮》中的角色，进行情景再现，体会文中人物的情感。

-古诗欣赏：让学生自行选择一首喜欢的古诗，进行朗读和欣赏，分享自己的感悟。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-写一篇描绘自己喜爱季节的短文，运用本节课学到的描绘手法。

-以小组为单位，进行古诗创作，尝试运用本节课学到的修辞手法。

-进行课堂小测验，检测学生对本节课知识点的掌握情况。

教师指导：

-及时给予学生反馈，针对他们的写作和创作提出建议。

-对学生在巩固练习中遇到的问题进行个别指导，确保他们能够掌握本节课的知识点。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

-学生分享本节课的学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

-布置课后作业，要求学生运用本节课学到的知识进行