人教版七年级上教案第三章第二节 气温的变化与分布.docx

人教版七年级上教案第三章第二节气温的变化与分布

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教学内容

人教版七年级上册地理第三章第二节《气温的变化与分布》，本节课主要内容包括：

1.气温的定义及测量方法；

2.世界气温的分布规律，包括纬度地带性、经度地带性、高度地带性；

3.气温的日变化与年变化；

4.我国气温分布的特点及影响因素；

5.气温对人类生活和生产的影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和地理信息素养。具体目标包括：

1.培养学生通过观察、分析气温数据，提高地理实践力和信息收集、处理能力；

2.引导学生运用比较、归纳的方法，探究气温分布规律，发展综合思维能力；

3.增强学生对气温变化与人类生产、生活关系的认识，提升人地协调观念。

学情分析

三、学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有了初步的观察和分析能力。在知识方面，学生已经学习了地球与地图、自然地理环境等基础知识，对气候有一定的了解，但关于气温的具体知识还较为缺乏。在能力方面，学生能够通过阅读图表获取信息，但分析、归纳和总结气温分布规律的能力有待提高。

在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，但自主学习能力和批判性思维能力尚需加强。在行为习惯上，学生课堂参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高的问题。

此外，学生对气温与生活、生产的关系有一定的认识，但对其内在联系和影响程度尚不了解，这将影响他们对气温变化的认识和应对策略的学习。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高气温相关知识的学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级上册地理教材。

2.辅助材料：准备与气温变化与分布相关的图表、气候类型分布图、气温变化曲线图等多媒体资源。

3.实验器材：如有条件，准备温度计、记录表等，用于模拟气温测量和记录。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以清晰地看到展示的图表和视频，同时预留空间以便学生分组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示不同地区的气温变化图片，如冬季的哈尔滨和夏季的海南，让学生直观感受气温差异。

-提出问题：请学生描述自己所在地区的气温变化特点，并询问他们是否知道气温是如何分布的。

-学生分享：邀请几位学生分享他们的观察和体验，引导学生思考气温变化与地理位置的关系。

2.讲授新课（20分钟）

-气温的定义及测量方法（5分钟）：讲解气温的定义，介绍常见的气温测量工具和方法，如温度计的使用。

-世界气温分布规律（7分钟）：通过展示世界气温分布图，讲解纬度地带性、经度地带性和高度地带性的分布规律。

-气温的日变化与年变化（5分钟）：通过图表和实例，讲解气温的日变化和年变化规律，引导学生理解气温变化的周期性。

-我国气温分布特点（3分钟）：简要介绍我国气温分布的特点，包括南北温差、东西温差等。

3.巩固练习（10分钟）

-练习：发放练习题，要求学生根据所学的气温分布规律，判断不同地区的气温特点。

-讨论环节：学生分组讨论练习题的答案，互相交流解题思路，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：教师提问学生关于气温变化与人类活动的关系，如农业生产、旅游活动等。

-互动：学生回答问题，教师引导学生深入思考气温变化对生活和生产的影响。

-分享：邀请学生分享自己家乡的气候变化对生活的影响，促进生生互动，拓宽视野。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调气温分布规律和其对人类活动的影响。

-拓展：布置课后作业，要求学生调查家乡的气温变化数据，分析其变化规律，培养学生的实践能力和信息素养。

6.课堂小结（3分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生带走核心知识。

-提醒学生气温变化对生活的重要性，鼓励他们在日常生活中关注气温变化。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国国家地理》杂志中关于中国气候类型的文章。

-《地理知识》书籍中关于气温变化对生态环境影响的章节。

-“世界气候”系列书籍，了解不同地区气候特点及其形成原因。

2.课后自主学习和探究：

-观察记录：鼓励学生连续一周记录自己所在地区的气温变化，绘制气温变化曲线图，分析气温变化规律。

-案例研究：选择一个特定地区，如青藏高原，研究其气温分布特点及其对当地生态环境和人类活动的影响。

-实践活动：组织学生进行户外气温测量活动，使用温度计在不同时间段和不同地点测量气温，比较分析数据。

-信息搜集：通过图书馆、互联网等渠道，搜集关于气温变化对农业